環(huán)境是教會(huì)孩子侵犯的學(xué)校

如果我們從人本身并不具有天生的惡勢(shì)力的觀點(diǎn)出發(fā)，那么我們就得仔細(xì)研究一下他的經(jīng)歷，以找出他的侵犯行為的原因。但是，生活這所學(xué)校里沒(méi)有固定的教學(xué)計(jì)劃，每個(gè)人都在他非常個(gè)性化的、無(wú)法為別人所替代的發(fā)展過(guò)程背景下學(xué)習(xí)。

標(biāo)簽：早期教育 - 家庭教育 - 父母之道，類(lèi)別：家庭教育
父母如何引導(dǎo)孩子不再自卑

所謂自卑，就是總認(rèn)為自己在某些方面不如他人，因而產(chǎn)生多種消極情緒。造成這種心態(tài)的原因是多方面的，總的來(lái)說(shuō)有：

標(biāo)簽：早期教育 - 家庭教育 - 孩子心理，類(lèi)別：個(gè)性品質(zhì)
父母應(yīng)該盡量淡化教育痕跡

在眾多的教子經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出來(lái)的“時(shí)時(shí)留心處處教育”的理論，可能會(huì)使簡(jiǎn)單的事情復(fù)雜化。父母應(yīng)該盡量淡化教育痕跡，減少功利目的。

標(biāo)簽：早期教育 - 家庭教育 - 父母之道，類(lèi)別：父母之道
不要為了制造神童而毀了孩子

現(xiàn)在一些媒介宣傳的育兒方案，常常讓人誤以為每個(gè)孩子都能成為神童，每個(gè)孩子的成功道路都是一樣的。這大大忽略了兒童中實(shí)際存在的個(gè)體差異，是違背科學(xué)規(guī)律的。

標(biāo)簽：早期教育 - 家庭教育 - 父母之道 - 制造神童，類(lèi)別：父母之道
讓所有灰色污染遠(yuǎn)離孩子的生活

近年來(lái)，有關(guān)“校園暴力”、“未成年人犯罪”等報(bào)道屢見(jiàn)不鮮：狂砍、狂刺、鋤殺、砍殺、刀劈、殺父、弒母、奸殺、勒斃等血腥字眼總是讓我們頭昏眼花。

標(biāo)簽：早期教育 - 家庭教育 - 父母之道，類(lèi)別：家庭教育
教育的最終目的不僅僅是分?jǐn)?shù)

蘇霍姆林斯基說(shuō)：要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈。晶瑩剔透的露珠是美麗可愛(ài)的，又是脆弱的，一不小心就會(huì)破碎，就會(huì)不復(fù)存在。

標(biāo)簽：學(xué)校教育 - 家庭教育，類(lèi)別：了解孩子
過(guò)度教育的本質(zhì)便是片面教育

國(guó)際社會(huì)對(duì)人才的觀念已經(jīng)有了一個(gè)變化，由資格到技能，再到能力，一種綜合的能力。當(dāng)代人才的標(biāo)準(zhǔn)是能力。

標(biāo)簽：過(guò)度教育 - 學(xué)校教育 - 家庭教育，類(lèi)別：才藝培養(yǎng)
幫助別人比看卡通動(dòng)畫(huà)更快樂(lè)

仁愛(ài)是人類(lèi)最光輝燦爛的人性，最崇高偉大的品德，教子做人，首先要賦予他一顆仁愛(ài)之心。但像誠(chéng)實(shí)、善良、仁愛(ài)和奉獻(xiàn)這些理念對(duì)于孩子而言是模糊而難于掌握的，那我們應(yīng)該怎樣才能幫孩子樹(shù)立助人為樂(lè)的價(jià)值觀呢？我想下面兩則小故事能幫你找到答案。

標(biāo)簽：早期教育 - 家庭教育 - 父母之道，類(lèi)別：行為習(xí)慣
挫折教育是為了培養(yǎng)對(duì)幸福的感受力

幸福是一種外部的狀態(tài)，也是一種內(nèi)在的品質(zhì)。培養(yǎng)孩子對(duì)幸福的感受力，才是挫折教育的根本目標(biāo)。

標(biāo)簽：挫折教育 - 家庭教育 - 父母之道，類(lèi)別：賞識(shí)與挫折
鼓勵(lì)孩子“破壞”　縱容孩子“想像”

“安德魯，你每天花這么多時(shí)間坐在電視機(jī)前，你了解電視機(jī)的構(gòu)造嗎？”考塞爾先生問(wèn)正在看電視的兒子，安德魯一臉茫然地望著爸爸，因?yàn)樗麖膩?lái)沒(méi)有想過(guò)這個(gè)問(wèn)題。

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