父母要經(jīng)常與孩子交流思想

孩子從6周歲進(jìn)小學(xué)，到11～12歲畢業(yè)，這段時(shí)間正是他們生理和心理發(fā)育的一個(gè)特殊時(shí)期，由心理哺乳期向心理反抗期轉(zhuǎn)變，依賴(lài)性逐漸減弱，獨(dú)立性逐漸增強(qiáng)；8～9歲處于這種前后變化的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

標(biāo)簽：早期教育 - 家庭教育 - 父母之道，類(lèi)別：父母之道
家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望不宜過(guò)高

由于社會(huì)的發(fā)展，優(yōu)越的生活、豐富的營(yíng)養(yǎng)、廣泛的信息使當(dāng)代的孩子顯得比以往的孩子更聰明。

標(biāo)簽：早期教育 - 家庭教育 - 父母之道，類(lèi)別：父母之道
家長(zhǎng)如何重視孩子的心理保健

據(jù)日常觀察，除牙病、近視眼發(fā)病率之外，一般軀體疾病的發(fā)病率在小學(xué)生中并不高，但患有自私、任性、嬌弱、膽怯、虛榮、貪小等心理和行為障礙的學(xué)生卻不少。

標(biāo)簽：心理健康 - 早期教育 - 家庭教育，類(lèi)別：親子依戀
如何提高孩子的理解能力

理解能力是一種重要的智力構(gòu)成因素，是孩子學(xué)好小學(xué)各門(mén)學(xué)科和開(kāi)展課外活動(dòng)的前提條件和必要能力，因此，提高孩子理解能力應(yīng)該成為家庭教育的一項(xiàng)內(nèi)容。

標(biāo)簽：早期教育 - 家庭教育 - 父母之道，類(lèi)別：發(fā)現(xiàn)潛能
孩子思維品質(zhì)和方法的培養(yǎng)

思維，是人對(duì)客觀事物本質(zhì)特征的反映，它揭示事物與現(xiàn)象之間的內(nèi)在聯(lián)系。一切進(jìn)入大腦的信息，如果沒(méi)有思維的參與，缺乏內(nèi)化的過(guò)程，那么這些信息都是表層的、靜態(tài)的、死記硬背的，根本無(wú)法應(yīng)用。

標(biāo)簽：早期教育 - 家庭教育 - 父母之道 - 思維培養(yǎng)，類(lèi)別：創(chuàng)新思維
學(xué)齡前教育如何防止“小學(xué)化”

許多家長(zhǎng)都認(rèn)識(shí)到學(xué)齡前教育的重要性，但如何去進(jìn)行教育呢？不少家長(zhǎng)還很模糊，他們不是去啟迪孩子的智慧，開(kāi)發(fā)孩子的智力，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而是要孩子系統(tǒng)地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，造成了“小學(xué)化”的傾向，其結(jié)果危害很大，必須引起大家的足夠重視。

標(biāo)簽：學(xué)前教育 - 早期教育 - 家庭教育，類(lèi)別：了解孩子
家庭要配合幼兒園做好幼兒教育

有些家長(zhǎng)對(duì)幼兒園老師說(shuō)：“我的孩子交給你了，我一百個(gè)放心?！睆拇艘院?，孩子回家，家長(zhǎng)便買(mǎi)點(diǎn)好吃的東西給他吃，有空就逗逗孩子，沒(méi)空也就算了，認(rèn)為反正教育有老師。

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孩子搗蛋時(shí)光說(shuō)“不”還不夠

你不能光靠說(shuō)個(gè)“不”字來(lái)阻止一個(gè)男孩（或女孩），至少在開(kāi)始時(shí)不能那樣。即使到了后來(lái)，說(shuō)“不”字的效果如何也還得看你的語(yǔ)調(diào)如何。你說(shuō)的，次數(shù)多少，以及你是否認(rèn)真。

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父母應(yīng)避免不當(dāng)?shù)慕逃椒?/a>

家庭對(duì)孩子的教育影響極大，教育得當(dāng)能促進(jìn)孩子成長(zhǎng)、成才；教育不當(dāng)會(huì)阻礙孩子的發(fā)展，影響孩子的前途。在家庭教育中應(yīng)竭力避免下面幾種不當(dāng)?shù)慕逃椒ā?br />

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讓孩子勇敢的去喜歡“小生物”

一群孩子圍著裝有龍蝦的玻璃瓶，用手比劃著，嘰嘰呱呱說(shuō)著，唯獨(dú)小剛直挺挺地坐著，眼光瞟著瓶子，不知是哪個(gè)小朋友拿起瓶子在小剛面前揚(yáng)了一下，“哇”地一聲，小剛嚇得叫了起來(lái)。為什么小剛見(jiàn)了一只小小的龍蝦這么害怕呢？

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