父母如何培養(yǎng)孩子不盲從的品質(zhì)

孩子之所以不敢表達(dá)出自己真正的看法，最大的原因是對自己不信任，不相信自己的看法是正確的，既然自己的想法不一定是對的，那么不如選擇大多數(shù)人的看法，這樣人多勢大，即使犯錯也是集體承擔(dān)，就不覺得害怕。針對孩子的這一看法，父母要有意識地在平常培養(yǎng)孩子的自信，在言行上多用肯定的語言評價孩子，讓孩子的自信滿滿的，之后再遇到問題時，就會相信自己的力量，表達(dá)自己的看法。

標(biāo)簽：早期教育，類別：個性品質(zhì)
如何培養(yǎng)孩子制定計(jì)劃的好習(xí)慣

有備無患，凡事預(yù)則立。多小的事情，都要讓孩子有做計(jì)劃的意識，這道工序不是簡單的程序，不僅是鍛煉孩子做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊环N手段，也是讓孩子具備獨(dú)立的思考能力、處理能力的機(jī)會，是讓孩子更好地解決問題的重要前提。

標(biāo)簽：早期教育，類別：作息規(guī)律
讓孩子做最壞地打算，最好地行動

孩子有時候表現(xiàn)不好，是因?yàn)樘谝饨Y(jié)果，尤其是在比賽中。這時父母要給孩子灌輸“做最壞的打算，盡最大的努力”的意識。因?yàn)橛辛俗顗牡拇蛩?，孩子就不會有太大的壓力感，盡最大的努力才會使表現(xiàn)更為出色。

標(biāo)簽：早期教育，類別：個性發(fā)展
讓孩子自主的選擇自己的人生

人的一生中會不斷遇到各種問題。解決問題的過程，在一定程度上，就是不斷選擇的過程。如何選擇才能達(dá)到較好的結(jié)果？有賴于知識和經(jīng)驗(yàn)的積累，有賴于判斷力，也有賴于獨(dú)立思考的能力；這是一個人各方面智慧的綜合。要培養(yǎng)選擇能力，就應(yīng)特別注意培養(yǎng)思考的習(xí)慣和方式。這也有一個從小訓(xùn)練、循序漸進(jìn)的過程。

標(biāo)簽：早期教育，類別：個性發(fā)展
幼兒教育過程中應(yīng)注意的問題

父母或者家長（即教育者）首先要明白，知識是動態(tài)發(fā)展的，知識的學(xué)習(xí)需要教育者與幼兒共同參與探索知識，而不是由教育者灌輸，幼兒被動接受，教育者要承認(rèn)并尊重幼兒的建議和看法，多傾聽幼兒的意見，不要只抓住固定的教學(xué)方式、所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案而扼殺幼兒的創(chuàng)造性，忽略幼兒提出的看似無理卻右深入研究價值的純真看法。

標(biāo)簽：早期教育，類別：家庭教育
當(dāng)孩子們進(jìn)入完美敏感期

3歲的孩子，會進(jìn)入到“完美敏感期”。顧名思義，進(jìn)入到這個敏感期的孩子，典型特征就是追求完美。具體表現(xiàn)就是渴望完美的東西。而完整，無疑是完美的前提。

標(biāo)簽：早期教育，類別：幼兒心理
孩子的行為是破壞還是探索

談到“破壞”，這是找們成人給孩子硬扣上的大帽子。而很多時候，在我們眼中的“破壞”，對于孩子而言，只是一個學(xué)習(xí)的過程。與其稱之為“破壞”，不如稱之為“探索”。

標(biāo)簽：早期教育，類別：玩具游戲運(yùn)動
通過手指運(yùn)動與食品增強(qiáng)腦部機(jī)能

手指運(yùn)動對于提高腦力有一定的作用，支配手指的腦細(xì)胞部分占有腦細(xì)胞的很大范圍，而且它們位于掌管創(chuàng)造的前頭葉附近。由此看來，劇烈運(yùn)動手指是直接刺激腦部的好方法。據(jù)說智能發(fā)育落后的孩子進(jìn)行手指鍛煉能發(fā)展他們的頭腦。

標(biāo)簽：早期教育，類別：家庭教育
不要讓智力超常的兒童變回普通人

智力超常兒童的學(xué)習(xí)成績通常會遙遙領(lǐng)先于一般兒童。他們能很輕松地學(xué)會閱讀，許多孩子甚至在入學(xué)之前就通過父母教或自學(xué)掌握了閱讀。同需要動手的功課（如書法、美術(shù)）和主要取決于循序漸進(jìn)的概念和技能來掌握的數(shù)學(xué)相比較，他們的閱讀水平要更高一些。

標(biāo)簽：早期教育，類別：超常教育
如何激發(fā)和引導(dǎo)幼兒的同情心

不僅僅是保護(hù)，孩子的同情心是需要我們?nèi)ゼぐl(fā)和引導(dǎo)的。不要輕易給孩子扣上“沒有同情心”的帽子。孩子的年齡小，理解和思維能力都受到年齡的限制。有的孩子可能不能了解，當(dāng)別人受到傷害是一件非常痛苦的事。

標(biāo)簽：早期教育，類別：情感發(fā)育

標(biāo)簽大雜燴