攀爬游泳有助寶寶早走

直立行走時(shí)人體重心在腳的支撐點(diǎn)上方，屬于不穩(wěn)定平衡，而攀登時(shí)人體重心在手的握點(diǎn)下，屬于穩(wěn)定平衡。嬰兒早期有抓握反射，嬰兒動(dòng)作發(fā)展的首尾規(guī)律，手的動(dòng)作發(fā)展較早有利于攀登。攀登時(shí)嬰兒上肢肩帶的屈肌得到很好發(fā)展，身體成垂直姿勢(shì)使腿部用力同行走比較接近，所以獨(dú)自爬上梯子對(duì)嬰兒獨(dú)立行走有非常大的意義。

標(biāo)簽：運(yùn)動(dòng)教育 - 爬行，類(lèi)別：運(yùn)動(dòng)智能
理解孩子學(xué)習(xí)走路的暴躁

許多寶寶在學(xué)習(xí)走步之前性情都比較溫和，而且很容易相處，但是自打他們邁出第一步之后就變得越來(lái)越難以捉摸，性情也變得暴躁起來(lái)。父母會(huì)發(fā)現(xiàn)寶寶的性格發(fā)生了意想不到的轉(zhuǎn)變，有些變化甚至是驚人的，還有些原本就很膽小的孩子變得愈發(fā)謹(jǐn)小慎微。專家對(duì)此的解釋是，由于對(duì)周?chē)澜绲奶剿鞑粩嗌钊?，寶寶的個(gè)性會(huì)自然而然地得到拓展。

標(biāo)簽：運(yùn)動(dòng)能力 - 個(gè)性發(fā)展，類(lèi)別：運(yùn)動(dòng)智能
寶寶學(xué)步期的關(guān)鍵問(wèn)題

整個(gè)嬰兒期寶寶的動(dòng)作發(fā)展是否正常，關(guān)系著生理健康及日后的認(rèn)知發(fā)展，如果寶寶動(dòng)作發(fā)展受阻，不但會(huì)影響日后的學(xué)習(xí)，也會(huì)形成心理的障礙，所以父母該時(shí)時(shí)注意寶寶每個(gè)階段的動(dòng)作發(fā)展情形。寶寶每個(gè)動(dòng)作的發(fā)展都代表著一層意義，如果能在最佳時(shí)機(jī)給予適當(dāng)輔助，這將對(duì)寶寶的動(dòng)作發(fā)展起到事半功倍的效果。

標(biāo)簽：運(yùn)動(dòng)能力 - 早期發(fā)育，類(lèi)別：運(yùn)動(dòng)智能
寶寶動(dòng)手心理大發(fā)展

幼兒通過(guò)手的操作，能進(jìn)一、步認(rèn)識(shí)同一類(lèi)物體的共性，因而使知覺(jué)更加具有概括性，并為概括表象和概念的產(chǎn)生準(zhǔn)備條件；在日常生活中，應(yīng)及時(shí)為不同年齡的幼兒提供合適的動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。幼兒表示愿意自己動(dòng)手做的事，成人應(yīng)耐心地在一旁指導(dǎo)，而不應(yīng)自己動(dòng)手代替幼兒去做。

標(biāo)簽：精細(xì)動(dòng)作 - 潛能開(kāi)發(fā)，類(lèi)別：手眼協(xié)調(diào)
折疊之中練就寶寶巧手

折紙是我國(guó)從古至今的一個(gè)傳統(tǒng)游戲，在折折疊疊的過(guò)程中總是能表現(xiàn)不同的變化和獨(dú)特的藝術(shù)來(lái)。折紙還可以使幼兒認(rèn)識(shí)幾何形體，辨別紙的方位，懂得什么是邊？什么是角？以什么為中心？以及上下左右反正等術(shù)語(yǔ)。折紙不僅可以提高幼兒的觀察力、理解能力、靈活了手指的動(dòng)作、發(fā)展了幼兒的目測(cè)能力。

標(biāo)簽：空間感 - 動(dòng)手能力，類(lèi)別：發(fā)現(xiàn)特長(zhǎng)
給寶寶一罐橡皮泥

幼兒的智慧存在他的四肢上，透過(guò)各種的動(dòng)手經(jīng)驗(yàn)，孩子不僅可鍛煉手指神經(jīng)的靈巧控制力，更能激發(fā)出意志力與專注力。如果寶寶是一粒飛翔的種子，橡皮泥也許就是一陣恰到好處輕柔的風(fēng)，把這一粒飛翔的種子吹向肥沃的土壤；如果寶寶是一個(gè)靈感的火花，那么橡皮泥也許就是一根火柴，點(diǎn)燃火花飛向璀璨的星空……

標(biāo)簽：想象力 - 興趣，類(lèi)別：想象力
孩子需要父母多多撫摸

人有一種饑餓，天生存在而又鮮為人知，這種饑餓就是人對(duì)撫摸的要求，確切地說(shuō)，它是一種“皮膚饑餓”。人類(lèi)皮膚上面的觸摸感受器對(duì)接受刺激有一定的需求，如不能滿足這個(gè)需求，就會(huì)出現(xiàn)“饑餓感”。皮膚饑餓在嬰幼兒期尤為明顯。

標(biāo)簽：觸覺(jué)發(fā)育 - 親子互動(dòng)，類(lèi)別：觸覺(jué)開(kāi)發(fā)
促進(jìn)兩歲兒童的認(rèn)知發(fā)展

家里兩歲的孩子長(zhǎng)大了！他現(xiàn)在可以說(shuō)出自己的名字，可以分清“你”與“我”；他能夠?qū)蓚€(gè)步驟的指示做出反應(yīng)比如說(shuō)“去把襪子和鞋子拿來(lái)”；他可以告訴你他正在做什么，每天他都在學(xué)習(xí)新單詞；他開(kāi)始認(rèn)識(shí)書(shū)里的詞并且還自己選書(shū)看。他可以根據(jù)大小，形狀，顏色或者用途把物體分類(lèi)。

標(biāo)簽：認(rèn)知發(fā)展 - 早期發(fā)育，類(lèi)別：智力游戲
體育運(yùn)動(dòng)，完善寶寶個(gè)性

如果您的孩子性格較內(nèi)向，不大合群，也不習(xí)慣與朋友交往，可以讓孩子多選擇一些群體性的體育運(yùn)動(dòng)，如足球、籃球、排球運(yùn)動(dòng)，也可以參與接力跑、拔河等活動(dòng)，進(jìn)行這些體育運(yùn)動(dòng)，可以幫助孩子逐漸融入群體生活，改善人際關(guān)系，學(xué)會(huì)與人交往。

標(biāo)簽：個(gè)性發(fā)展 - 體育運(yùn)動(dòng)，類(lèi)別：個(gè)性發(fā)展
１歲孩子開(kāi)始認(rèn)識(shí)自我

1歲以后的孩子能夠開(kāi)始對(duì)自己有所認(rèn)識(shí)，這是自我意識(shí)萌芽的表現(xiàn)。自我意識(shí)是人類(lèi)特有的意識(shí)，是人對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，以及自己與周?chē)挛锏年P(guān)系的認(rèn)識(shí)，它的發(fā)生和發(fā)展是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，自我意識(shí)不是天生就已具備的，而是在后天學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐中逐步形成的。

標(biāo)簽：自我意識(shí) - 感知覺(jué)，類(lèi)別：發(fā)現(xiàn)潛能

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