促進(jìn)兒童科學(xué)概念改變的八條建議

為促進(jìn)兒童科學(xué)概念的改變，提高兒童對(duì)科學(xué)的理解和深入，必須創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。有研究者提出了八條具體建議。應(yīng)注重課程的深度。對(duì)兒童而言，理解科學(xué)概念、解釋科學(xué)現(xiàn)象有相當(dāng)?shù)睦щy，而且也是相當(dāng)需要時(shí)間的事情。因此我們的科學(xué)課程應(yīng)更多地集中在領(lǐng)域內(nèi)的少數(shù)幾個(gè)基本（關(guān)鍵）概念的深入探究和理解上，而不是涉及很多內(nèi)容，但只是做一些表面上的事情。

標(biāo)簽：早期發(fā)育，類(lèi)別：智能發(fā)育
每個(gè)孩子都是可造之才

做父母的要有發(fā)現(xiàn)孩子特長(zhǎng)的慧眼。是姚明那樣的就讓他去打籃球，是劉翔那樣的就讓他去跑步，是潘長(zhǎng)江那樣的就讓他去演小品。相信每個(gè)孩子都會(huì)順勢(shì)成才。

標(biāo)簽：早期發(fā)育，類(lèi)別：發(fā)現(xiàn)潛能
觀察和想象是發(fā)展?jié)撃艿耐緩?/a>

為了培養(yǎng)兒子的觀察力和想象力，這位媽媽充分發(fā)揮了語(yǔ)言引導(dǎo)的作用。她通過(guò)這樣的方式來(lái)啟發(fā)孩子，既鍛煉了孩子的觀察力，也鍛煉了孩子的想象力。在美麗廣闊的大自然中，有許許多多值得細(xì)心觀察和思考的事物。比如春天到來(lái)時(shí)，什么花最先開(kāi)放：在夏天，哪些動(dòng)物總在樹(shù)上嗚叫：秋天來(lái)臨時(shí)，哪種樹(shù)葉會(huì)變紅：在冬天，是下雪的時(shí)候冷還是雷融化的時(shí)候冷等等。只有細(xì)心留意這些變化，才能為自己想象力的發(fā)揮奠定基礎(chǔ)。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)： “知識(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！币虼耍囵B(yǎng)男孩的觀察力和想象力是發(fā)展他的潛能的重要途徑。

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爬得多的寶寶語(yǔ)言能力比較強(qiáng)

有些做媽媽的，當(dāng)她的孩子學(xué)步稍微晚了一點(diǎn)，就會(huì)很不放心的想： “這孩子莫非有什么缺陷？”卻也有相反地，看到自己的孩子未經(jīng)爬的過(guò)程就會(huì)行走，便得意洋洋地自夸“我家孩子，才幾個(gè)月大就站起來(lái)走了?！?br />

標(biāo)簽：早期發(fā)育，類(lèi)別：語(yǔ)言溝通
智商高的孩子就聰明嗎

現(xiàn)在有很多關(guān)于智商的測(cè)試，很多父母疑惑，智商高就代表孩子比較聰明嗎，父母回去讓孩子做測(cè)試，一方面想知道自己的孩子是否正常，另一方面自己又比較忐忑，害怕孩子智商低，影響自信，那么智商的高低跟聰明有關(guān)系嗎？

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如何讓孩子學(xué)會(huì)愛(ài)其他人

我們可以把兒童理解為一面鏡子。他們僅僅反射出家長(zhǎng)的愛(ài)，自身并不制造這種感情。如果他們能夠得到足夠的愛(ài)，他們也會(huì)把愛(ài)施予別人；如果他們得不到這種感情，他們則會(huì)以淡漠的神情對(duì)待周?chē)娜?。如果一個(gè)人得到了無(wú)條件的愛(ài)，他會(huì)把這種愛(ài)無(wú)條件地反饋給對(duì)方。如果一個(gè)人得到的是有條件的愛(ài)，他只能有條件地把這種愛(ài)傳遞給對(duì)方。

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孩子進(jìn)入審美敏感期的表現(xiàn)

從某段時(shí)間開(kāi)始，小小的孩子們對(duì)化妝店、美容店、理發(fā)店的興趣明顯增強(qiáng)。在手工區(qū)，他們會(huì)用小珠子做一些小飾品，掛在自己的手上、脖子上，很自得的樣子。

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2個(gè)月的寶寶視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的訓(xùn)練

2個(gè)月的寶寶，很小啊，需要訓(xùn)練嗎？答案是肯定的。視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)，越早訓(xùn)練對(duì)寶寶的發(fā)展越有好處哦。畢竟，大家都希望贏在起跑線上嘛。

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幼兒對(duì)感興趣的事物最易記住

嬰兒的大腦具有多么驚人的吸收力，當(dāng)然，那只是機(jī)械化地把大人所給的統(tǒng)統(tǒng)記進(jìn)腦海而已，還沒(méi)有取舍、選擇和理解的能力。但是，到了三歲左右，慢慢地就會(huì)產(chǎn)生想要做什么的意念。也就是說(shuō)，終將面臨如何使用已經(jīng)組成“硬件”的功能，此時(shí)乃腦細(xì)胞形成的階段。

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24~25個(gè)月是寶寶單足站立能力發(fā)展的關(guān)鍵期

24~25個(gè)月的寶寶在動(dòng)作上會(huì)上下臺(tái)階，會(huì)攀高，走路步態(tài)較平穩(wěn)，開(kāi)始學(xué)跑步，但手臂與步調(diào)不協(xié)調(diào)，能并腳跳。在這個(gè)時(shí)期幼兒開(kāi)始學(xué)習(xí)單腿獨(dú)自站立。這個(gè)時(shí)期幼兒身體的協(xié)調(diào)性得到很大發(fā)展，腰、腹的力量以及雙腿的力量也在訓(xùn)練中得到有效發(fā)展。單腿站立能力的發(fā)展為幼兒身體平衡能力的進(jìn)一步發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

標(biāo)簽：早期發(fā)育 - 協(xié)調(diào)能力 - 爬行 - 站立 - 發(fā)育，類(lèi)別：運(yùn)動(dòng)智能

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