關(guān)于聽力受損兒童(尤其是聾童)的智力,專家們一直爭論不休。傳統(tǒng)上一直有兩種完全對(duì)立的觀點(diǎn)。一種認(rèn)為聽力受損兒童的概括能力有缺陷,理由是思維取決于語言。另一種則認(rèn)為,沒有語言思維也可能進(jìn)行,因此聽力受損兒童只是在與語言有關(guān)的概念方面有困難。最近又出現(xiàn)了一種新觀點(diǎn),認(rèn)為聽力受損者的手勢(shì)語是一種真正的語言;因此,他們?cè)诟爬ǚ矫婵赡苡龅降娜魏卫щy都不是由語言能力低下本身造成的,而是產(chǎn)生于他們無法與周圍的人進(jìn)行充分的交流。
智力測(cè)驗(yàn)
由于許多智力測(cè)驗(yàn)主要依靠言語技能,越來越多的專業(yè)人員指出,智力測(cè)驗(yàn)并不能反映聾童的真實(shí)能力。以弗農(nóng)和布朗(Vernonn、Brown)為首的一些權(quán)威人士認(rèn)為,用一些非言語的測(cè)驗(yàn)方法來測(cè)驗(yàn)聽力受損兒童的智力,取得的效果并不亞于智力測(cè)驗(yàn)。
測(cè)驗(yàn)聽力受損兒童智力的另一種方法是變通測(cè)驗(yàn)的操.作方式,如允許測(cè)驗(yàn)人使用手勢(shì)語。事實(shí)上,言語和手語交替使用,發(fā)出測(cè)驗(yàn)指令,會(huì)使聾童得到較高的測(cè)驗(yàn)分。一些專家還發(fā)現(xiàn),如果允許測(cè)驗(yàn)人使用手勢(shì)語,聾童的適應(yīng)性行為能力便會(huì)得到適度的評(píng)價(jià)。
非言語測(cè)驗(yàn)的結(jié)果證實(shí)了聾童并不弱智的觀點(diǎn)。雖然有些聾童的測(cè)驗(yàn)得分屬于弱智范圍,但這往往是因?yàn)樗麄兺瑫r(shí)還患有其他殘疾。這里有一點(diǎn)必須明確指出,20~40%的聾童同時(shí)身患其他種類的殘疾,如視覺損害、學(xué)習(xí)障礙等等。
由麥康內(nèi)爾(McConnell)1973年提出的《加洛德特學(xué)院聽力受損兒童和青年年度調(diào)查》表明,聽力受損兒童的非言語智商與聽力正常兒童相等。這項(xiàng)對(duì)19698名聽力受損兒童(大部分是聾童)進(jìn)行的調(diào)查發(fā)現(xiàn),他們的平均非言語智商為100,38。