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　　關(guān)鍵詞：溝通合作發(fā)展

　　內(nèi)容摘要：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，家長承擔(dān)著養(yǎng)育之情，老師肩負著教育之責(zé)，兩者有一個共同的目標：那就是管理、照顧、教育好孩子，讓他們健康快樂地度過幼兒時期，全面和諧的發(fā)展。本文從家園溝通過程中出現(xiàn)誤區(qū)的原因和解決的策略兩個方面，結(jié)合個人實踐經(jīng)驗進行分析，試圖找到一條家園溝通的有效途徑。

　　《剛要》指出“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持，幫助家長提高教育能力。”這話一語道出了家園合作的真諦。我們和家長有一個共同的目標：那就是管理、照顧、教育好孩子，讓他們健康快樂地度過幼兒時期。所以，家庭和幼兒園應(yīng)該是相互尊重、平等合作的關(guān)系。但是在實際的操作中，由于幼兒園和家長兩方面的原因，經(jīng)常會使家園溝通進入誤區(qū)，使方成為一對“矛盾”。

　　 一、原因分析

　　從幼兒園與教師這一方面來說，我們往往是以幼兒園為中心，以教師為中心，家園合作實際上就是家長配合幼兒園，配合老師。又由于我園地身處農(nóng)村，幼兒家長素質(zhì)參差不齊，作為老師也常常覺得自己比家長素質(zhì)高。這樣一來，家長就成了被教育、被提高的對象，總覺得對于幼兒園的工作，家長無權(quán)說三道四。而從家長的角度來說，很多家長的觀念是，我把孩子送來了，而且也交了費，所以做為幼兒園和老師，你就該把我的孩子看好教好，這是你的責(zé)任，大撒把做甩手先生，只想驗收成果。更有一部分家長只憑自己的主觀愿望，向老師提出一些不符合教育規(guī)律和幼兒特點的過分要求。這樣就使家園雙方產(chǎn)生了矛盾，加之我們在溝通時方法欠妥，難免會產(chǎn)生誤會。

　　 二、思考與實踐經(jīng)驗

　　“思想決定行動”。產(chǎn)生這一問題的主要原因還是一個觀念問題，作為幼兒園，我們是教育者，因此我們必須首先從改變自身入手，引領(lǐng)家長，改變現(xiàn)狀，讓家長真正成為我們幼兒園教育的合作伙伴。

　　1、端正態(tài)度，以平等尊重的態(tài)度對待家長。

　　大部分老師可能都有這種想法：我是你孩子的老師，天天給你照看孩子，教他這，教他那，作為家長你就應(yīng)該尊重我。乍一看，沒問題，細想想，不合理。如果你不是他孩子的老師，他就可以不尊重你嗎？相互尊重，是正常的人際交往中最起碼的要求，不需要任何條件。我們和家長之間是平等的，無論我們是不是孩子的老師，他都應(yīng)該尊重我們。同樣，家長也應(yīng)該受到我們的尊重。教師是我們的職業(yè)，受教育是每一個孩子的權(quán)利，家長把孩子送到我們手上，只是在享受他應(yīng)得的權(quán)利。這樣一想，我們還有什么資格覺得自己應(yīng)該高高在上呢？當(dāng)然有些家長素質(zhì)不高，總會發(fā)生一些不愉快，這時就需要我們老師顯示出自己的素質(zhì)，不能和他們“一般見識”。

　　2、轉(zhuǎn)變角色，換位思考。

　　曾有一位智者說過四句箴言：把別人當(dāng)成自己，把自己當(dāng)成別人，把別人當(dāng)成別人，把自己當(dāng)成自己。這前兩句在管理學(xué)上叫換位思考。生活中很多矛盾之所以發(fā)生，不能形成共識，實際上就是由于我們無法做到換位思考，總是站在自己的立場上，而不考慮對方的感受。在園里我們是老師，和幾十個孩子的家長打交道，在家里我們也是孩子的家長，也常常要面對孩子的老師。如果在和家長溝通的時候，我們做一下?lián)Q位，聯(lián)系平時自己的相關(guān)經(jīng)歷，對于家長們的一些想法和做法可能就會理解了。這樣，面對他們的一些過激言行，也就不會火冒三丈以致發(fā)生沖突，使家園關(guān)系惡化了。

　　3、敘敘家常，拉近和家長之間的關(guān)系。

　　因為孩子，我們和家長走到了一起，孩子是我們共同關(guān)注的焦點，但是卻并非唯一的話題。鄰居百家見了面寒暄一下，拉拉家常聊聊天，既是人之常情，也是增進感情的一種表達。這些和我們天天見面的家長，我們怎么就不可以像對待其他的熟人故舊一樣和他們聊一聊呢？農(nóng)忙時節(jié)，隨口問一句：“地里忙得咋樣了？”知道家長不舒服了就關(guān)心一下：“哪里不舒服了？這兩天好點了嗎？”有時孩子會把家里發(fā)生的事情告訴我們，在恰當(dāng)?shù)臅r候也可以聊一聊：“聽孩子說家里養(yǎng)兔子了，挺累的吧？”都是一些家長里短，無形中卻把我們和家長之間的關(guān)系拉近了不少，這樣我們做工作時就好做了，即使有點誤會，大家也都能說得過去，相互體諒。

　　4、真情付出，關(guān)注每一個孩子的進步與成長。

　　孩子是聯(lián)系我們和家長關(guān)系的最好紐帶，是我們與家長搞好關(guān)系的最有效資源。一位家長無論他對自己的孩子多么不滿意，這不滿意卻只能由他自己來說，在別人嘴里他希望聽到的永遠是對孩子的贊美。在和家長溝通時，無論我們的語氣如何的委婉，贊揚所傳遞給家長的信息永遠是：老師喜歡我的孩子。而批評卻是在告訴他，你的孩子不行，你的孩子不聽話，隱含著老師對孩子的不滿。老師不喜歡他的孩子，他能喜歡老師嗎？

　　可孩子確實是有差別，有的孩子特招人喜歡，有的孩子不招人待見，怎么辦？用一顆真誠的愛心關(guān)心和愛護每一位幼兒。上幼兒園的孩子，正是各方面能力都快速發(fā)展的時期，可以說是一天一個變化，每天都有進步。當(dāng)我們用挑剔的眼光觀察他的時候，我們發(fā)現(xiàn)的只有缺點，而當(dāng)我們用欣賞的眼光觀察他的時候，我們就會看到它的優(yōu)點與進步，愛孩子才能欣賞孩子。用一顆真誠的愛心去關(guān)注每一個孩子，我們就能發(fā)現(xiàn)他們的每一點進步，也才能把這些進步告訴給孩子的家長，與他們共同分享。即使在孩子存在問題需要與家長溝通，看到孩子進步了，家長對老師只有感激。當(dāng)我們在工作上需要他們的支持時，他們又怎么會不積極配合呢？

　　“養(yǎng)不教，父之過，教不嚴，師之惰”，一語道出了家長和老師在教育孩子上的關(guān)系和各自的責(zé)任，家長承擔(dān)著養(yǎng)育之情，老師肩負著教育之責(zé)，兩者互為補充，相輔相成。只要我們轉(zhuǎn)變觀念，用真情交換真情，與家長密切協(xié)作，就一定會為孩子創(chuàng)造快樂幸福的美好家園。