如何開展青春期的性教育

當前青春期的孩子們存在的主要煩惱和困惑集中在白日夢、手淫、初戀等問題。因此。教育的內容如何服從被教育者的需要。如何適時、適度，成為當前青春期性教育的棘手問題。有專家指出。在當前的青春期教育中。叔僅在知識上灌輸、提倡純潔教育足遠遠不夠的。因為僅儀保持個人的純潔，而整個環(huán)境不那么純潔，反而會使青少年喪失保護能力。成為犧牲品。，加強青少年的性防范意識和性保護意識，開展避孕教育、安全教育是十分必要的。不可否認，會有個別人出現偏差，但是。權衡利弊，在任何情況下，都會有出軌的人。都會出現性罪錯。在這個問題上。更應該防止“因噎廢食”。

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早戀其實是很正常的情感

對于青少年來說，他們對于自己那朦朧的隱秘世界又是極為坦誠和珍視的。讀過羅達成的報告文學——《少男少女的隱秘世界——記“早戀”和“青春期騷亂”中的中學生們》都知道，當羅達成到某重點中學進行調查時，像千千萬萬“糊涂爹娘”一樣曾把他們與“孩子們”劃等號，此時，就有一位精靈、瘦長的女同學，旋即更正說：不，我們已經不是孩子了！我們有屬于自己的感情世界，并簡要披露了屬于他們自己的那個感情世界。她說：“我們一個年級200個人。毛估估，大概有一半以上的人，不是進入了雙雙對對的朋友關系，就是相互間認識了阿哥、阿妹、阿姐、阿弟。剩下的‘單干戶’，反倒有一種壓力，‘不受賞識’！

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孩子手淫都是父母處理不當引起的

實際上，孩子有手淫的習慣大都是由父母對此處理不當引起的，如果家長能夠正確對待孩子的這一問題，孩子會很少長久沉迷于手淫這一過早性行為的。青春期前手淫的男孩一般是由于過早接觸以下兩種行為引起的：一是孩子的媽媽在床上過度愛撫孩子，與孩子親嘴以及相互撫摩等過早的性挑逗行為引起的，這些行為即使對3歲的男孩也有挑逗作用；其次，孩子手淫被發(fā)現后，父母過度干涉孩子隱私引起的。這樣手淫成為孩子挑戰(zhàn)父母權威的一種方式，從手淫中獲得的滿足，也就成為孩子與父母對立中表達勝利的一種方式。

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如何正確回答孩子提出的性問題

回答孩子們的問題要詳盡，不要因害羞而回避問題。任何時候也不要用你長大了就懂了萬來岔開話題。這樣回答會刺激孩子的好奇心，帶來不健康的意味。它會促使孩子到那些對一切都進行歪曲，下流解釋的最不適當的資料中去尋找答案。

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家長與孩子之間應避免誘導型關系

就家長與孩子的關系而言，我們可以把“誘導”限定在這樣一個范圍內，即家長在與孩子接觸時，往往有意識地或者無意識地產生一種肉欲或者性欲的感覺。

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我國現代性教育的發(fā)展及阻力

用國家行政權力推行性教育，當然足個有力的占優(yōu)勢的條件。但是許多保守的思想并沒有在行政權力面前退卻。在向各個中學推行性教育之初。社會的許多方面反對的呼聲很高：“狗都不用教。人還用教?”“小孩子不懂得性就算了。如果懂了，反而會去做壞事\\\"。有的中學校長擺出一副和性教育勢不兩立的架勢，說什么“只要我一天在這個學校當校長，性教育就一天不能進這個學校的門”。有些父母知道了孩子在學校里上性教育課，就說：“你們老師怎么和你們講這種亂七八糟的東西，不要聽他的!”這樣，學校教育的效果就被家庭的反作用給抵消了。

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對孩子升學的要求阻礙性教育推行

家長對孩子升學的要求阻礙性教育推行。當今許多家庭只有一個孩子，大城市中素質越高的人越不愿意多生孩子，將家中唯一的孩子培養(yǎng)成材是家長們最大的心愿。家長眼中好學校的標準是：該校初三、高三畢業(yè)班的升學率高。能在市、區(qū)教育局的畢業(yè)班工作評比中獲獎。也只有教學質量好的學校才能配得起他們的寶貝孩子。家長和社會的壓力導致學校想要生存下去，想要打贏每年的招生人戰(zhàn)。必須將教學工作放在第一位，學校的德育工作要為教學工作服務。因此絕大部分的中學沒有開展正規(guī)的可持續(xù)的性教育。即使開展丫也只是應付式的可有可無的教學活動。

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家庭性教育到底該怎樣進行

小孩一般都會好奇地問爸爸或媽媽：“我是怎么生出來的?”母親經常是隨便應付：“你是撿來的!你長大就知道了。\\\"或者胡亂編造一個謊言。父親可能會斥責說：“你是不是看了什么壞書了?怎么會問這樣的問題?\\\"我們小的時候可能都有過類似的遭遇。逐漸覺得這是不應該問的問題，問這樣的問題很羞恥，只能自己去猜想或者蒙在鼓里。

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如何公開地和孩子談性教育

很多人都知道，美國是一個性觀念很開放的國家，很多美國父母都很注重對孩子的性教育。在孩子還很小的時候，父母就開始在生活中給他們講解性方面的知識了o除此之外，美國的學校從小學一年級起就開始對孩子進行性教育。他們認為這樣做可以幫助孩子正確地對待青春期出現的心理問題和生理問題。

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不得不關注:嬰兒也有性體驗

許多人存在經驗和傳統(tǒng)上的誤區(qū)，以為性只是成年人的事，嬰幼兒不可能也不應該存在任何性反應和性意識活動。事實上，人類的性是與生俱來的。有研究證實：經超聲波探測發(fā)現嬰兒在出生前幾個月，在母體內就存在性反射勃起，剛一出生就有了性喚起的能力。嬰幼兒性的淵源來自兩個方面：從生理上來看，胎兒發(fā)育時期由于遺傳、激素、胚胎諸因素的相互作用，形成了嬰幼兒出生后的性特征和性發(fā)育；從心理因素來看，性的后天獲得要比先天生物學因素多得多，其主要影響來自父母對嬰幼兒的性態(tài)度，父母之間表達愛情的方式等。

標簽：性教育，類別：性別認同

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