應(yīng)對蹣跚學(xué)步孩童步步緊貼技巧

??隨著孩子的逐漸成長，他（她）能夠?qū)W會坐、學(xué)會爬、學(xué)會走……孩子蹣跚學(xué)步的時候，總會經(jīng)過一個階段，那就是不愿意離開與自己親密的人，這也很讓爸爸媽媽頭疼。這里有一些建議是關(guān)于如何排除這一阻礙，更好的教孩子獨立成長。

標(biāo)簽：生活習(xí)慣 - 心理發(fā)展 - 行為習(xí)慣，類別：運動習(xí)慣
科學(xué)研究：產(chǎn)生情緒的心臟

遍布心臟的多功能感官神經(jīng)組織可以接收激素、信息肽和源自心臟的壓力變化以及神經(jīng)刺激。它還對腦中邊緣系統(tǒng)的杏仁體所發(fā)出的信息作出反應(yīng)。杏仁體及其相關(guān)組織被認(rèn)為是關(guān)鍵的情緒中心和情緒記憶的儲藏庫。

標(biāo)簽：心理發(fā)展，類別：情緒發(fā)展
科學(xué)研究：關(guān)于思考的問題

有趣的是，思考卻使我們遠離彼此、遠離當(dāng)下，因此阻礙了心臟和腦子的連貫性。思考使流向心臟的血液減少，并抑制一種能使心臟返回連貫狀態(tài)的因子。心理學(xué)家保羅·皮爾索爾(PaulPearsall)博士稱之為“L”因子。

標(biāo)簽：心理發(fā)展，類別：身心發(fā)育
女性在各教育階段的心理變化

從小學(xué)的中、高年級到中學(xué)階段，是人生觀的形成過程。在小學(xué)低年級，往往是與非的觀念僅’是肯定與否定，比如1、2年級的女孩，會說愛打架的男孩是壞孩子，到了3、4年級，便會指責(zé)打架的男孩。但是到了初中末期和高中，會欣賞一些男孩子的武力活動，尤其是為了某件不公的事而大打出手的男孩，被女生佩服得不得了，認(rèn)為有“男子漢”的氣概。那么這是不是說到了高中階段是非觀念就不清楚了呢？不盡然。

標(biāo)簽：心理發(fā)展，類別：了解孩子
自身人格健全情況的診斷與治療

在通常情況下，自己對于客觀環(huán)境、家庭生活、社會生活能夠正常進行和適應(yīng)，沒有重大的沖突或變故發(fā)生時，精神疾患和人格缺陷，一般處于隱性狀態(tài)，或者能夠被自己和他人接受，因而不感異常，也不存在診斷的迫切性。

標(biāo)簽：心理發(fā)展，類別：情緒發(fā)展
如何解決掉那些令自己恐懼的事

許多恐懼根源于童年時代。在成人以前，我們接受不同信息，并撿起他人的問題：父母的、老師的及其他權(quán)威人士的。

標(biāo)簽：心理發(fā)展，類別：性格氣質(zhì)
運動發(fā)展的階段性

通過運動能促進生理發(fā)展和心理發(fā)展，但同時運動發(fā)展又受生理發(fā)育和心理發(fā)展的制約。因此，運動時應(yīng)考慮這些因素，讓兒童從事生理、心理發(fā)展水平允許的、與其運動技能相適應(yīng)的體育活動，諸如各種體育游戲、幼兒體操、舞蹈、游泳、武術(shù)、各種球類基本動作等，以更好地促進身心的發(fā)展。

標(biāo)簽：習(xí)慣培養(yǎng) - 心理發(fā)展，類別：運動習(xí)慣
幼兒的序列概念有何特點？

兒童的錯誤說明他們的序列概念具有原始狀態(tài)的特征：（１）他們只注意頂端，而不注意底部，說明他們的注意力尚只能集中于問題的一個方面。（２）到６歲時，兒童才產(chǎn)生了相關(guān)的概念，知道序列排列必須是比前一根長、比后一根短的相互關(guān)系，才能得到序列的依次順序；而插入游戲棒的序列的困難，說明幼兒還沒有復(fù)雜的相關(guān)概念。

標(biāo)簽：心理發(fā)展 - 序列概念，類別：心理健康
A型寶寶——緊張多思　

A型人的緊張感或叫死板固執(zhí)的性格大概來源于他們有著兩種不同的性格對立傾向，這兩種不同的對立面經(jīng)常互相吸引又互相排斥，互相抑制又互相促進。

標(biāo)簽：心理發(fā)展，類別：了解孩子
B型寶寶——天真感性

B型孩子的活潑開朗與O型孩子不同。O型孩子表現(xiàn)為逗人喜愛，也有服務(wù)精神，而B型孩子則是通過他們的天真爛漫的性格給人一種充滿活力的印象，用大人的語言來說則是他們的行為富有個性。

標(biāo)簽：心理發(fā)展，類別：了解孩子

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