幼兒自我保護(hù)能力的培養(yǎng)

幼兒期的孩子活潑、好動(dòng)，有強(qiáng)烈的好奇心，他們什么都想看一看、摸一摸。然而，他們的能力和體力都十分有限，動(dòng)作的靈敏性和協(xié)調(diào)性較差，又缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，因此，幼兒常常不能清楚地預(yù)見自己行為的后果，往往會(huì)誘發(fā)危險(xiǎn)因素，對(duì)突發(fā)事件不能作出準(zhǔn)確的判斷。當(dāng)處于危險(xiǎn)之中時(shí)，也缺乏保護(hù)自己的能力。

標(biāo)簽：自我保護(hù)，類別：安全教育
如何培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣

幼兒園語(yǔ)言教育的終期目標(biāo)有四大塊，即傾聽、表述、欣賞文學(xué)作品和早期閱讀。其中，傾聽排在首位。傾聽是幼兒感知和理解語(yǔ)言的行為表現(xiàn)。就幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)和發(fā)展而言，傾聽是不可缺少的一種能力，只有懂得傾聽、樂(lè)于傾聽并善于傾聽的人，才能真正理解語(yǔ)言的內(nèi)容、語(yǔ)言的形式和語(yǔ)言運(yùn)用的方式，掌握與人進(jìn)行語(yǔ)言交流的技巧。那沒(méi)，在幼兒園怎樣培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣呢？

標(biāo)簽：傾聽習(xí)慣，類別：人際溝通
小班幼兒傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)

傾聽是幼兒最早掌握的言語(yǔ)活動(dòng)，良好的傾聽能力是幼兒獲取知識(shí)的前提，它對(duì)語(yǔ)言發(fā)展是十分有益的。對(duì)于新小班幼兒來(lái)說(shuō)，要養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣需要老師花費(fèi)很大的精力。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候的幼兒才剛剛適應(yīng)幼兒園生活，情緒方面反復(fù)性比較強(qiáng)。

標(biāo)簽：傾聽習(xí)慣，類別：人際溝通
幼兒傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“培養(yǎng)幼兒注意傾聽和習(xí)慣，發(fā)展語(yǔ)言理解能力?！庇變簝A聽忍氣吞聲力的強(qiáng)弱，影響著幼兒的學(xué)習(xí)和語(yǔ)言發(fā)力。從小養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，為幼兒的終身學(xué)習(xí)的語(yǔ)言交流奠定基礎(chǔ)。

標(biāo)簽：傾聽習(xí)慣，類別：人際溝通
運(yùn)用情境暗示培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣

小朋友不適應(yīng)新環(huán)境，新入園時(shí)經(jīng)常會(huì)哭鬧，許多小朋友會(huì)隨同一起哭聲四起，喧鬧一片。這時(shí)用榜樣暗示的方法可以讓孩子哭聲停止。老師只須對(duì)不哭的孩子表示出贊賞，孩子就會(huì)向不哭的孩子學(xué)習(xí)而停止哭鬧。

標(biāo)簽：良好習(xí)慣 - 情境暗示，類別：行為與習(xí)慣
運(yùn)用行為暗示培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣

行為是直觀形象的，很容易引起孩子注意，而幼兒的模仿能力又特強(qiáng)。因此，利用行為來(lái)暗示孩子能起到良好的教育作用。比如，孩子的用餐習(xí)慣不好，吃飯很慢又挑食現(xiàn)象嚴(yán)重，老師用張大嘴和咀嚼動(dòng)作來(lái)提示孩子抓緊用餐；也可以模仿大力水手的樣子，先吃口菠菜，再挽一挽胳膊蹬一蹬腿，孩子就會(huì)明白，吃好飯力氣大，于是也模仿大口吃起來(lái)。

標(biāo)簽：行為暗示 - 良好習(xí)慣，類別：行為與習(xí)慣
運(yùn)用語(yǔ)言暗示培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣

孩子上課不愿意舉手回答問(wèn)題，有的是膽小，有的是不知道問(wèn)題的答案，還有的是沒(méi)有集中思想，不明白具體要求。這時(shí)候，你不必逼著孩子回答，而通過(guò)語(yǔ)言暗示來(lái)鼓勵(lì)孩子發(fā)言。把用責(zé)備口吻換成：“小朋友聽明白老師的提問(wèn)了嗎?大家都在動(dòng)小腦筋呢。那么，我們來(lái)比比，誰(shuí)先想出好辦法來(lái)，聰明的孩子趕快把手舉起來(lái)了，”這樣的效果會(huì)好得多。

標(biāo)簽：語(yǔ)言暗示 - 良好習(xí)慣，類別：行為與習(xí)慣
家庭環(huán)境真的很重要

學(xué)前期的孩子具有高度的敏感性和可塑性，能積極地吸收外部環(huán)境所給予的影響，所以，學(xué)前時(shí)期又是孩子養(yǎng)成良好品德行為習(xí)慣的最佳時(shí)期。

標(biāo)簽：家庭環(huán)境 - 良好習(xí)慣，類別：心理品質(zhì)
良好家風(fēng)是成長(zhǎng)的基石

家風(fēng)是由家庭成員的態(tài)度、行為及輿論營(yíng)造的，存在于家庭日常生活中，表現(xiàn)在成年人處理日常生活中各種關(guān)系的態(tài)度和行為中。良好的行為習(xí)慣和正確的輿論營(yíng)造良好的家風(fēng)；不良的行為習(xí)慣和不正確的輿論營(yíng)造不良的家風(fēng)。

標(biāo)簽：家風(fēng) - 良好習(xí)慣，類別：個(gè)性發(fā)展
培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生良好的習(xí)慣

我國(guó)著名教育家葉圣陶說(shuō)：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣”。拿破侖.希爾說(shuō)：“播下一個(gè)行動(dòng)，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)”。是呀，良好的行為習(xí)慣對(duì)人的一生起著重要的作用。

標(biāo)簽：良好習(xí)慣，類別：心理品質(zhì)

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