怎樣護理發(fā)熱的孩子

對發(fā)熱小兒應(yīng)定時測定體溫，同時還要注意小兒病情的變化。小兒高熱時應(yīng)每隔30分鐘～1小時測一次體溫，觀察其變化情況，以協(xié)助分析判斷病情變化。體溫越高，說明病情沒有減輕或正在加重；體溫有下降趨勢，表示病情有所緩解。

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小兒發(fā)熱有哪些類型

人們對“發(fā)熱”這個名詞并不陌生，很多疾病都有發(fā)熱。小兒特別容易出現(xiàn)高熱（超過39℃的體溫）。一般家長特別注意孩子發(fā)熱時的體溫，尤其重視最高的體溫數(shù)值，這一數(shù)值是家長帶孩子到醫(yī)院看病時，向醫(yī)生、護士敘述的小兒瞬間體溫，而家長往往忽略小兒發(fā)熱期間體溫變化的趨勢，也就是發(fā)熱的類型。

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如何測量小兒的體溫

小兒疾病常伴有發(fā)熱，發(fā)熱也是判斷小兒病情輕重的重要方法。我國采用攝氏溫度（℃）作為體溫的度量單位，以體溫的高低反映發(fā)熱的程度。大家都知道利用體溫計測定體溫，但不一定都知道如何正確使用體溫表測量真實的體溫。

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發(fā)熱對人體有什么影響

人們通常將體溫異常升高稱為發(fā)熱。發(fā)熱對病人有益還是有害呢？長期以來人們在不斷研究探討這個問題。有人認(rèn)為發(fā)熱是人體抵抗和消除病菌的一種防御反應(yīng)；也有人認(rèn)為體溫升高會給人體帶來許多不良影響。

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什么是發(fā)熱?

正常人體溫在一定的范圍內(nèi)波動。一般腋窩溫度為36-37.4℃，所以人們經(jīng)常將體溫超過37.5℃定為發(fā)熱。并進一步劃分，37.5-38℃為低度發(fā)熱，38.1-39℃為中度發(fā)熱，39-40.4℃為高熱，超過40.5℃為超高熱。

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從日常小事對幼兒進行安全教育

幼兒的一日生活中蘊含著諸多的教育契機，只要我們大家做個有心人，抓住這些機會，隨時對幼兒進行有針對性的安全教育，會取得良好的效果。如午睡起床時，教幼兒正確有序的穿衣服保護自己身體；鞋帶松了，教育幼兒系得牢固可避免跌倒摔傷，進餐時教育幼兒將熱湯熱水吹一吹再喝能就可避免燙傷，吃魚把魚刺挑干凈能免受咽刺之痛，吃飯不嘻笑打鬧可避免氣管進異物等。

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幼兒的安全意識培養(yǎng)需要經(jīng)常提醒鞏固

幼兒的年齡特點決定其意識和行為之間存在一定差異，幼兒的自覺性和自制力都比較差，而習(xí)慣的養(yǎng)成又不是一兩次教育就能奏效。比如幼兒都知道在走廊不能奔跑，但大多數(shù)幼兒在日常生活中卻做不到，這就需要成人平時多對幼兒進行正確行為的疏導(dǎo)，使之形成習(xí)慣。因此老師除了提出要求和教給幼兒方法外，還要注意督促和檢查，經(jīng)常提醒，使幼兒良好的習(xí)慣不斷得到強化，逐步形成自覺的行動。

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家園合作共同進行幼兒安全教育

得到家長與幼兒園的密切配合，對幼兒實施安全自護的家園同步教育，是幼兒健康、安全成長的必要保證。在北京市21世紀(jì)實驗幼兒園的一項調(diào)查中，我們了解到該園100%的家長都認(rèn)為對幼兒進行自我保護能力培養(yǎng)很有必要，也意識到培養(yǎng)幼兒自我保護能力的重要性，但在實際生活中只有47%的家長在平時生活中經(jīng)常教授孩子這方面的知識技能。

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利用各種活動加強幼兒自我保護教育

豐富多彩、形式多樣的活動讓每個孩子真正動起來，這樣不僅激發(fā)了幼兒的興趣，更使他們增強了感性認(rèn)識和實際操作能力，同時還培養(yǎng)了幼兒勇敢、機智、細(xì)心、友愛、合作的好品質(zhì)，促進幼兒的全面發(fā)展。

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怎樣培養(yǎng)孩子熱愛讀書的習(xí)慣

毛澤東為什么能夠獨領(lǐng)風(fēng)騷，用一支筆桿子打下了一座江山，一片天下呢？諸葛亮未出茅廬，卻上知天文，下通地理呢？不就在于他們喜歡讀書嗎？“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，通過讀書，可以把孩子引入一個色彩斑斕、神奇美妙的書中世界，使孩子的生活變德五彩繽紛，樂趣無窮。

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