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　　晚上臨睡前，女兒和我各自坐在床上看書(shū)。突然，言言（女兒小名）說(shuō)道：“媽媽，老鼠好可愛(ài)??！”“可愛(ài)？”我吃驚地反問(wèn)道，頭腦里首先出現(xiàn)了老鼠那賊溜溜的形象，繼而與老鼠相關(guān)的成語(yǔ)一溜兒蹦出來(lái)了——抱頭鼠竄、鼠目寸光、賊眉鼠眼。

　　我剛想告訴她老鼠其實(shí)一點(diǎn)兒也不可愛(ài)，但是想到武斷的方式或許對(duì)教育無(wú)益，于是我問(wèn)：“你為什么覺(jué)得老鼠可愛(ài)？”“嗯，老鼠的耳朵小小的，眼睛圓圓的，鼻子尖尖的，牙齒長(zhǎng)長(zhǎng)的，小腿短短的，哦，還有長(zhǎng)長(zhǎng)的小尾巴！”女兒快樂(lè)地描述著，我能感受到她的那種真心喜歡。聽(tīng)著孩子的描述，我突然意識(shí)到，老鼠的長(zhǎng)相確實(shí)有些可愛(ài)，看待事物不夠客觀的是我們，而不是孩子。

　　言言虛歲五歲，性格活潑開(kāi)朗，能言善辯，所說(shuō)的話常常很有道理，很多人夸言言懂事，我總是笑笑。我的女兒確實(shí)很懂事，自理能力，獨(dú)立能力也不算差，我想，這大概和我長(zhǎng)久以來(lái)一直秉持的教育理念——客觀、真實(shí)有關(guān)系。

　　女兒小的時(shí)候，吃飯、睡覺(jué)、玩耍常常喜歡纏著我，我很累，卻不得不陪著她。一次送女兒上學(xué)的路上，女兒和我談到了上學(xué)的話題。

　　“媽媽，我長(zhǎng)大了要到北京上大學(xué)！”

　　“哦，真不錯(cuò)。”

　　“媽媽，你和我，爸爸也和我一起上大學(xué)！”

　　“哦，呵呵，到時(shí)候你長(zhǎng)大了，你就可以自己去上學(xué)了。”

　　“為什么呀？”

　　我聽(tīng)出了女兒聲音里的失落，于是我告訴她，長(zhǎng)大了，就可以自己獨(dú)立生活了，并且爸爸媽媽不可能永遠(yuǎn)陪著她，總有一天會(huì)離開(kāi)她，到時(shí)她就只能靠自己。小家伙快要哭了。我耐心地解釋著，這是我第一次意識(shí)到給她一個(gè)真實(shí)世界的重要性。孩子無(wú)法接受總有一天要和爸爸媽媽分開(kāi)的事實(shí)，在她的思維里，父母永遠(yuǎn)會(huì)幫自己解決一切難題，所以才會(huì)對(duì)我的回答驚慌失措。這件事以后，我常常讓她自己的事情自己做，因?yàn)槲也豢赡苡肋h(yuǎn)陪著她。也正是這件事，轉(zhuǎn)變了我的教育方式。自從我改變了方式，孩子的獨(dú)立能力強(qiáng)多了，也很少粘著我。

　　事實(shí)證明，給孩子一個(gè)真實(shí)的世界，是非常必要的。

　　錢鐘書(shū)說(shuō)，《伊索寓言》是不宜做現(xiàn)代兒童讀物的，因?yàn)樗汛緲愕男『⒔痰糜?jiǎn)單了，愈幼稚了，以為人世間是非的分別、善惡的果報(bào)，也像在禽獸中間一樣公平清楚，長(zhǎng)大了就處處碰壁上當(dāng)。我贊同錢鐘書(shū)的教育兒童的觀點(diǎn)，但是我沒(méi)有走極端，我照樣給女兒講寓言講童話，我希望我的女兒富有想象力。不過(guò)我會(huì)告訴她那只是寓言童話，而不是真正的生活。女兒是能夠區(qū)分真實(shí)和童話的。

　　我們都希望我們的孩子能夠健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，因?yàn)槲覀儛?ài)他們，但是我們需要思考什么是真正的愛(ài)。過(guò)分的嬌寵不是愛(ài)，過(guò)分的保護(hù)也不是愛(ài)。我們可以給孩子很多，但是我們給不了孩子對(duì)事物對(duì)社會(huì)的直接體驗(yàn)，我們也無(wú)法使社會(huì)像我們自己一樣，把一切經(jīng)過(guò)加工再傳給下一代。摻著孩子的手，可以避免孩子摔跤，但是我們能摻著孩子走過(guò)一生？不如放手，只要沒(méi)有大的危險(xiǎn)，都可以嘗試，體驗(yàn)是孩子自己的，在同一個(gè)地方摔倒兩次，第三次無(wú)需我們提醒，孩子都會(huì)小心的——這就是成長(zhǎng)。

　　當(dāng)今社會(huì)，工作生活的壓力越來(lái)越大，年輕人初入社會(huì)，往往信心滿滿，一段時(shí)間下來(lái)，卻發(fā)現(xiàn)這個(gè)社會(huì)和他們想象的不一樣，于是痛苦糾結(jié)，嚴(yán)重者甚至心理出現(xiàn)失衡。事實(shí)上，這個(gè)復(fù)雜多變的社會(huì)是一直客觀存在的，讓年輕人不能適應(yīng)的不是社會(huì)，而是我們的教育。我們給了孩子一個(gè)理想的世界，孩子們卻無(wú)法在象牙塔里過(guò)一輩子，因?yàn)樗麄儽貙⒆呦蛏鐣?huì)。與其等到將來(lái)讓孩子們?cè)诶硐肱c現(xiàn)實(shí)沖撞的矛盾中無(wú)所適從，還不如及早給他們一個(gè)真實(shí)的世界，讓他們從小在真實(shí)的世界中成長(zhǎng)，這樣才能更好地生存。

　　真實(shí)的世界，有善良也有陰暗，有得到也有失去，有成功也有失落。我們無(wú)需刻意為孩子制造“挫折教育”，我們只有保證我們自己客觀真實(shí)，孩子才能真實(shí)客觀。

　　把生活還給孩子，這是我對(duì)愛(ài)的思考。