操作性游戲

等待是操作游戲中對(duì)孩子自控能力的又一培養(yǎng)契機(jī)。受游戲人數(shù)和游戲設(shè)施的限制，某些游戲進(jìn)行時(shí)會(huì)使得一部分孩子處于等待狀態(tài)。

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如何讓兒童快樂(lè)自發(fā)的學(xué)習(xí)

為什么在游戲的過(guò)程中即使是最調(diào)皮的孩子也愿意遵守所有的規(guī)定，同時(shí)也保持著高度的自制力呢？最大的原因就是絕大多數(shù)的孩子都渴望游戲的持續(xù)進(jìn)行。

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游戲是幼兒最自然的學(xué)習(xí)

十九世紀(jì)學(xué)前教育之父福錄貝爾提出對(duì)幼兒進(jìn)行游戲教育的主張。在他創(chuàng)立的世界上第一所幼兒園里，實(shí)施以游戲?yàn)榛A(chǔ)的教育取得好效果。60年代以來(lái)，各國(guó)教育心理學(xué)家在對(duì)幼兒發(fā)展規(guī)律的研究中，對(duì)游戲教育有一致看法。他們指出：幼兒期蘊(yùn)藏著豐富的發(fā)展?jié)摿?，這些潛力可在游戲中挖掘。因此，為使孩子成長(zhǎng)為一個(gè)完整的人，實(shí)施教育的正確途徑與方法是組織好游戲活動(dòng)。

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別急著告訴孩子答案

談起教育，現(xiàn)代的父母基本上都反對(duì)那種填鴨式的灌輸。一想起灌輸，便會(huì)與不考慮孩子的興趣和接受能力以及孩子的痛苦狀聯(lián)系起來(lái)。很多父母和老師都已經(jīng)意識(shí)到灌輸?shù)奈：π裕㈤_(kāi)始采取讓孩子在快樂(lè)和游戲中學(xué)習(xí)的方式。這當(dāng)然是一種教育的進(jìn)步。

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游戲，是孩子的工作

在大人的眼光里，總認(rèn)為孩子到處跑跳是頑皮搗蛋、不聽(tīng)話的舉動(dòng)，所以每次看到孩子跑就要予以喝阻，甚至命令孩子要安安靜靜地坐著不準(zhǔn)亂動(dòng)。孩子天性活潑好動(dòng)，若強(qiáng)制他們不能游玩，可能影響他們身心的發(fā)展。孩子不像大人需要工作，所以游戲玩耍在生活上就成為他們的一個(gè)重心。從兒童發(fā)展的研究方面來(lái)看，游戲可以說(shuō)就是兒童的工作，其意義與價(jià)值是頗為廣泛的。

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美國(guó)的家庭游戲小組　

史密斯太太是個(gè)房地產(chǎn)代理人，工作十分繁忙，同時(shí)她又是一位有5個(gè)孩子的母親。這周的星期一剛過(guò)，她又期待下一個(gè)周一上午，盡管這是一個(gè)新的工作周的開(kāi)始，她還是興致勃勃地帶著兩個(gè)小寶寶（一個(gè)4歲，另一個(gè)只有2歲），準(zhǔn)時(shí)來(lái)到家庭游戲小組參加兩個(gè)小時(shí)的活動(dòng)。她說(shuō)：“我們自?shī)首詷?lè)很開(kāi)心，游戲小組勝似朋友聚會(huì)，大家就像一家人一樣?！?/p>
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怎樣同２～６個(gè)月的嬰兒做“言語(yǔ)溝通”的游戲？

媽媽在給嬰兒洗澡時(shí)，邊洗澡邊和嬰兒搭話，說(shuō)：“噢！伸伸小胳膊，伸伸小腿，好舒服呀！”反復(fù)做幾次。

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表演游戲

自信心是一切活動(dòng)是否成功的前提，自信心強(qiáng)的幼兒，情感豐富，情緒飽滿，對(duì)自己做的事充滿自信。

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操作性游戲

等待是操作游戲中對(duì)孩子自控能力的又一培養(yǎng)契機(jī)。受游戲人數(shù)和游戲設(shè)施的限制，某些游戲進(jìn)行時(shí)會(huì)使得一部分孩子處于等待狀態(tài)。

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怎樣指導(dǎo)孩子玩“醫(yī)院”的游戲

２～３歲的孩子容易生病，常隨父母去醫(yī)院診治，孩子對(duì)醫(yī)生看病、打針、吃藥留下了印象。因此，這個(gè)年齡及稍大的孩子常模仿醫(yī)務(wù)人員，給娃娃看病，量體溫、打針、喂藥等活動(dòng)。

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