對(duì)待不講理孩子也不能用打罵教育

女孩有時(shí)候也會(huì)像男孩子一樣不講道理，這很正常。教育專家建議：當(dāng)女孩不講道理的時(shí)候，父母要懂得先給自己“降溫”，從而幫助孩子“降溫”，之后再給孩子一個(gè)詳細(xì)解釋的機(jī)會(huì)，認(rèn)真傾聽(tīng)孩子的想法，從孩子的角度找到她值得肯定、認(rèn)可的地方，用溫和的方式走進(jìn)孩子的心里。

標(biāo)簽：早期教育，類別：個(gè)性發(fā)展
正確面對(duì)孩子存在的不足

人有時(shí)候會(huì)陷入思維的偏執(zhí)，進(jìn)而做錯(cuò)事情。即只看事物的一面，過(guò)分專注和側(cè)重于這一方面，而忽略其他的方方面面，這就是思維的偏執(zhí)，嚴(yán)格意義上講偏執(zhí)是一種人格的障礙。

標(biāo)簽：早期教育，類別：個(gè)性發(fā)展
孩子太聽(tīng)話不見(jiàn)得就是好事

現(xiàn)在我們都使用銀行卡取款。孩子看在眼里，當(dāng)媽媽說(shuō)沒(méi)錢的時(shí)候，孩子常會(huì)說(shuō)“去銀行取錢不就行了嘛”。面對(duì)這樣的孩子．媽媽們哭笑不得，只得解釋給孩子聽(tīng)，“銀行里要有我們存的錢才能取出來(lái)的”。

標(biāo)簽：早期教育，類別：個(gè)性發(fā)展
好主意需要接連不斷的挖掘

主意如同掘地取水，狠命掘地卻難得找到水，于是只好再掘下去。挖到石頭，把它取出或繞開(kāi)石頭繼續(xù)挖。挖下去，挖下去，突然噴出了地下水。主意仿佛是在這種掘地取水的感受下產(chǎn)生的。

標(biāo)簽：早期教育，類別：多元智能
信任的同時(shí)不要忘了監(jiān)督

信任只是一種期望而不是一種保證，要想讓信任不被辜負(fù)還需要一定的監(jiān)督。比如，銀行貸款給某人，那是對(duì)他的一種信任，但是銀行一般情況下還會(huì)要求他有擔(dān)保或者抵押物，甚至對(duì)貸款以及資金的流向會(huì)有一些監(jiān)督措施，其根本目的就是為了保證信用的實(shí)現(xiàn)。

標(biāo)簽：早期教育，類別：情商專題
只“教”不“替”，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)

冰心曾語(yǔ)重心長(zhǎng)地指出：“有了愛(ài)就有了一切，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有世界，但是有時(shí)候母親的愛(ài)并不是健康的，反而害了子女?！备改笇?duì)女孩的愛(ài)，完全可以從包辦一切轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)她的獨(dú)立性上來(lái)。

標(biāo)簽：早期教育，類別：個(gè)性發(fā)展
早期教育可從以下四方面做起

從1歲開(kāi)始，給孩子的大腦和感官以各種刺激。嬰幼兒時(shí)期，人的大腦發(fā)育最快，智能變化最大，是發(fā)展智能的重要時(shí)期。

標(biāo)簽：早期教育，類別：手眼協(xié)調(diào)
凡事多給孩子嘗試的機(jī)會(huì)

機(jī)會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)是十分重要的。遇到成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，父母要教導(dǎo)女孩勇敢地去嘗試，挑戰(zhàn)自我?，F(xiàn)在的父母大多只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)于成績(jī)之外的一些成長(zhǎng)機(jī)會(huì)并不重視，即便孩子想去嘗試，父母也不會(huì)支持，這樣就使孩子錯(cuò)過(guò)了很多機(jī)會(huì)。

標(biāo)簽：早期教育，類別：情商專題
培養(yǎng)孩子獨(dú)立解決問(wèn)題的能力

當(dāng)孩子遇到困難向我們大人求援時(shí)，我們通常會(huì)立即給予全面而無(wú)私的幫助，讓孩子投靠在避風(fēng)的港灣。久而久之，孩子就會(huì)對(duì)大人的幫助產(chǎn)生依賴性，也就不知道用自己的力量去解決問(wèn)題。

標(biāo)簽：早期教育，類別：個(gè)性發(fā)展
別讓孩子總是說(shuō)自己不行

不是我自吹自擂。我小的時(shí)候，特別討厭學(xué)習(xí)，就是我這樣一個(gè)厭學(xué)的兒童，多年后竟站在了大學(xué)的講臺(tái)上，連我自己都覺(jué)得有些不可思議。日本著名數(shù)學(xué)家矢野健太郎也曾說(shuō)過(guò)：“我小時(shí)候數(shù)學(xué)成績(jī)最差?！?/p>
標(biāo)簽：早期教育，類別：性格偏差

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