談?wù)剬W(xué)習(xí)障礙的內(nèi)隱性

學(xué)習(xí)障礙是一個(gè)十分復(fù)雜的現(xiàn)象，主要是因?yàn)樗莾?nèi)隱的，不直接表現(xiàn)出來。其實(shí)是凡大腦功能出現(xiàn)障礙而表現(xiàn)出來的問題，多少都有些內(nèi)隱性。

標(biāo)簽：學(xué)習(xí)障礙，類別：流行病學(xué)資料
學(xué)習(xí)障礙的成因

在過去雙胞胎或家族系譜的研究發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)障礙有基因遺傳的因素（Myers and Hammil ,1990），史利爾（Sliver,1971）在556位具神經(jīng)生理異常的學(xué)習(xí)障礙兒童發(fā)現(xiàn)有家庭遺傳的因素，這種家族性的遺傳被認(rèn)為是由于一個(gè)或一組基因的異常所造成的。除此之外，性染色體的異常也被發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)障礙有關(guān)。研究學(xué)者發(fā)現(xiàn)，第23對(duì)性染色體異常的模式為（X,O）的兒童會(huì)出現(xiàn)視動(dòng)協(xié)調(diào)不好，在衛(wèi)士?jī)和铝y(cè)驗(yàn)的作業(yè)量表智商上有較低的現(xiàn)象，且易有書寫問題。第23對(duì)性染色體的模式為（XXX）的兒童則發(fā)現(xiàn)在多項(xiàng)認(rèn)知能力上有普遍低下的現(xiàn)象，但不致造成智能不足。而第23對(duì)性染色體的模式為（XYY）的兒童則發(fā)現(xiàn)語文量表智商低，且閱讀能力發(fā)展遲緩。

標(biāo)簽：學(xué)習(xí)障礙 - - 成因，類別：病因
學(xué)習(xí)障礙兒童的表現(xiàn)

學(xué)習(xí)障礙指兒童在理解或運(yùn)用語文的心理歷程中有一種或一種以上的異常，以至于、思考、說話、閱讀、書寫、拼字、或演算等方面顯現(xiàn)能力不足的現(xiàn)象。這些異常包括知覺障礙、腦傷、輕微腦功能失調(diào)、閱讀障礙、和發(fā)展性失語癥等情形。此一詞并不包括以視覺、聽覺、動(dòng)作障礙、智能不足或環(huán)境、文化、經(jīng)濟(jì)等不利因素為主要因素所造成的學(xué)習(xí)問題。

標(biāo)簽：學(xué)習(xí)障礙 - - 表現(xiàn)，類別：臨床特征
關(guān)注兒童的學(xué)習(xí)障礙

什么是兒童學(xué)習(xí)障礙，至今尚無確切的定義。人們常常把它與學(xué)習(xí)困難、學(xué)習(xí)缺陷、學(xué)習(xí)無能等相混淆。

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淺析學(xué)習(xí)障礙兒童的特征及成因

學(xué)習(xí)障礙兒童是指智力水平基本正常，但在學(xué)習(xí)的某一個(gè)或幾個(gè)方面存在困難（或障礙）的兒童。如：有的孩子在拼音、漢字等符號(hào)的再認(rèn)、閱讀方面存在障礙。

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淺析兒童學(xué)習(xí)障礙（一）

學(xué)習(xí)障礙兒童是指智力水平基本正常，但在學(xué)習(xí)的某一個(gè)或幾個(gè)方面存在困難（或障礙）的兒童。

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多因素共同作用導(dǎo)致兒童學(xué)習(xí)障礙

西安交通大學(xué)第一醫(yī)院李雅妹等日前完成“兒童學(xué)習(xí)障礙的病因及影響因素的研究現(xiàn)狀”研究。通過對(duì)國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究成果的綜合分析，研究人員發(fā)現(xiàn)，兒童學(xué)習(xí)障礙是多種因素共同作用的結(jié)果.

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兒童學(xué)習(xí)障礙癥

兒童學(xué)習(xí)障礙(簡(jiǎn)稱LD)問題最近十多年來，受到我國(guó)教育學(xué)、心理學(xué)以及醫(yī)學(xué)方面的廣泛關(guān)注。

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家長(zhǎng)如何輔導(dǎo)學(xué)習(xí)障礙兒童

如果家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子的智力水平正常，沒有嚴(yán)重的視聽障礙或情緒困惑，而且孩子在其他科目上的表現(xiàn)也與其能力相符，而惟獨(dú)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上出現(xiàn)困難，那么這很可能是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙所致。

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都市小家庭生活方式與學(xué)習(xí)障礙

學(xué)習(xí)障礙是指智力正常，但學(xué)習(xí)成績(jī)落后的現(xiàn)象。我們知道，學(xué)習(xí)障礙又是分為不同類型的，如按照課業(yè)可分為閱讀障礙、數(shù)學(xué)障礙、書寫障礙；按照心理能力發(fā)展，可分為語言能力障礙、知覺障礙和注意力障礙等。

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