多因素共同作用導致兒童學習障礙
西安交通大學第一醫(yī)院李雅妹等日前完成“兒童學習障礙的病因及影響因素的研究現(xiàn)狀”研究。通過對國內(nèi)外相關研究成果的綜合分析，研究人員發(fā)現(xiàn)，兒童學習障礙是多種因素共同作用的結果，其影響因素錯綜復雜，涉及生物學、語音心理認知和成長環(huán)境等多個方面。
據(jù)了解，國際上有關兒童學習障礙的研究至今已有２００多年的歷史，但其病因、發(fā)病機制仍不明確，也沒有有效的治療手段。美國也將學習障礙列入《精神障礙診斷和統(tǒng)計手冊》之中，并將其描述為：如果某人在閱讀、數(shù)學或書面表達方面的標準化測驗中的成績遠遠低于他應有的成績水平，則可診斷為學習障礙，這種學習上的問題可以持續(xù)到成年。兒童學習障礙患病率約為２％～５％。
在生物學影響因素方面，研究人員認為，許多研究都證明兒童學習障礙具有家族遺傳傾向，但尚未在染色體上找到明確的基因位點。另外有研究顯示，兒童學習障礙的主要原因是由于腦的成熟發(fā)育過程遲緩，導致發(fā)育技能的獲得遲滯，而非腦的實質(zhì)性損傷或缺陷；此外胎兒血液中睪丸酮水平異常，使胚胎發(fā)育的關鍵階段出現(xiàn)大腦結構的改變也可能是導致兒童學習障礙的原因。
有關微量元素與兒童學習障礙的關系研究顯示，缺鋅會對學習記憶產(chǎn)生不良影響。低鋅引起學習能力下降可能的機制是，缺鋅影響了細胞分裂增殖，并使神經(jīng)髓鞘發(fā)育不完善，進而影響到神經(jīng)信息的傳遞。此外，大量研究顯示，鉛毒性對兒童智力的發(fā)育可延續(xù)相當長的時間，在短期內(nèi)難以逆轉(zhuǎn)。鉛的神經(jīng)毒性主要影響到大腦皮層、軸突、樹突、突觸等神經(jīng)傳導遞質(zhì)的形成。
在語言認知功能方面的研究發(fā)現(xiàn)，兒童學習障礙可能與文字信息處理環(huán)節(jié)中的異常或缺陷有關。閱讀表音文字的雙通道學說認為，理解書面單詞的語義存在兩條通路，一條是由詞形直接到達詞義；另一條是詞形激活語音代碼后再到達詞義。研究表明，兒童學習障礙在語音處理的各個方面都存在缺陷。
大量研究表明，父母家教不當和家庭環(huán)境不良是兒童學習障礙的重要影響因素，并極易造成兒童心理不平衡以及出現(xiàn)各種心理障礙，這都足以影響到兒童的思維方式、情緒活動和注意力等，最終造成兒童學習障礙。兒童入學后，學校對其影響將會從某種程度上取代一部分家庭的作用，如果老師對那些學習自覺性不強、考試成績差的學生產(chǎn)生歧視態(tài)度，就會損傷學生的自尊心，并使其產(chǎn)生自卑心理，對學習產(chǎn)生恐懼、緊張、焦慮和厭學情緒，長久的惡性循環(huán)將導致兒童學習障礙的發(fā)生。
有關專家指出，盡管兒童學習障礙的影響因素是多方面的，但健全完整、關系和睦的溫馨家庭，良好的學校教育和社會氛圍都將有助于激發(fā)兒童的學習興趣，促進智力的健康發(fā)展和順利完成學業(yè)。此外，遠離重金屬污染環(huán)境、適量補充微量元素、良好的孕期保健等都是避免兒童學習障礙的不容忽視的因素。
據(jù)了解，國際上有關兒童學習障礙的研究至今已有２００多年的歷史，但其病因、發(fā)病機制仍不明確，也沒有有效的治療手段。美國也將學習障礙列入《精神障礙診斷和統(tǒng)計手冊》之中，并將其描述為：如果某人在閱讀、數(shù)學或書面表達方面的標準化測驗中的成績遠遠低于他應有的成績水平，則可診斷為學習障礙，這種學習上的問題可以持續(xù)到成年。兒童學習障礙患病率約為２％～５％。
在生物學影響因素方面，研究人員認為，許多研究都證明兒童學習障礙具有家族遺傳傾向，但尚未在染色體上找到明確的基因位點。另外有研究顯示，兒童學習障礙的主要原因是由于腦的成熟發(fā)育過程遲緩，導致發(fā)育技能的獲得遲滯，而非腦的實質(zhì)性損傷或缺陷；此外胎兒血液中睪丸酮水平異常，使胚胎發(fā)育的關鍵階段出現(xiàn)大腦結構的改變也可能是導致兒童學習障礙的原因。
有關微量元素與兒童學習障礙的關系研究顯示，缺鋅會對學習記憶產(chǎn)生不良影響。低鋅引起學習能力下降可能的機制是，缺鋅影響了細胞分裂增殖，并使神經(jīng)髓鞘發(fā)育不完善，進而影響到神經(jīng)信息的傳遞。此外，大量研究顯示，鉛毒性對兒童智力的發(fā)育可延續(xù)相當長的時間，在短期內(nèi)難以逆轉(zhuǎn)。鉛的神經(jīng)毒性主要影響到大腦皮層、軸突、樹突、突觸等神經(jīng)傳導遞質(zhì)的形成。
在語言認知功能方面的研究發(fā)現(xiàn)，兒童學習障礙可能與文字信息處理環(huán)節(jié)中的異常或缺陷有關。閱讀表音文字的雙通道學說認為，理解書面單詞的語義存在兩條通路，一條是由詞形直接到達詞義；另一條是詞形激活語音代碼后再到達詞義。研究表明，兒童學習障礙在語音處理的各個方面都存在缺陷。
大量研究表明，父母家教不當和家庭環(huán)境不良是兒童學習障礙的重要影響因素，并極易造成兒童心理不平衡以及出現(xiàn)各種心理障礙，這都足以影響到兒童的思維方式、情緒活動和注意力等，最終造成兒童學習障礙。兒童入學后，學校對其影響將會從某種程度上取代一部分家庭的作用，如果老師對那些學習自覺性不強、考試成績差的學生產(chǎn)生歧視態(tài)度，就會損傷學生的自尊心，并使其產(chǎn)生自卑心理，對學習產(chǎn)生恐懼、緊張、焦慮和厭學情緒，長久的惡性循環(huán)將導致兒童學習障礙的發(fā)生。
有關專家指出，盡管兒童學習障礙的影響因素是多方面的，但健全完整、關系和睦的溫馨家庭，良好的學校教育和社會氛圍都將有助于激發(fā)兒童的學習興趣，促進智力的健康發(fā)展和順利完成學業(yè)。此外，遠離重金屬污染環(huán)境、適量補充微量元素、良好的孕期保健等都是避免兒童學習障礙的不容忽視的因素。
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