很長時間以來,對孩子的智商、潛能、傾向等各種科學(xué)和不科學(xué)的測試層出不窮。許多父母對這些測試似乎深信不疑,趨之若鶩。這一現(xiàn)象的出現(xiàn),除了商家的大力宣傳外,父母的心態(tài)很值得探討。除了望子成龍心切,也可能是父母對孩子發(fā)展認(rèn)識誤區(qū)的表征。
誤區(qū)1:潛能越大,成就也越大
其實人們?nèi)〉玫某删秃蜐撃艽笮]有必然關(guān)系。就大腦本身來說,大多數(shù)人是沒有聰明和愚笨的差別的,任何一個孩子都有無限的發(fā)展?jié)撃?。孩子以后的發(fā)展如何,是否能夠發(fā)揮出他們應(yīng)有的程度,并非先天預(yù)定。
因此,即使現(xiàn)在有科學(xué)技術(shù)能正確測量出孩子的潛能,對孩子以后是否能充分發(fā)揮這些能力還是無法預(yù)測的。父母應(yīng)該重視的不應(yīng)是孩子的潛能有多少,而是如何科學(xué)地開發(fā)大腦潛能。
誤區(qū)2:發(fā)展方向從兒童期圈定
眾所周知,人的發(fā)展,不管是智力上、心理上和情緒上,由于受許多不確定因素的影響,是無法完全準(zhǔn)確地預(yù)測其發(fā)展方向和程度的。尤其是幼兒正處于人生中發(fā)展最迅速的階段,他們的智力、心理等等幾乎每時每刻都在成長、變化,其生理和心理的發(fā)展都還不成熟,更加容易受到環(huán)境、教育等方面的影響,從而改變原本的心態(tài)、愛好、性格和能力傾向。兒童時的發(fā)展本身很難有一個確定的方向,更不用說在此期間確定其一生的培養(yǎng)方向了。
誤區(qū)3:早定方向易成材
其實,早期認(rèn)定孩子的發(fā)展方向并非一定有益。本來孩子有許多發(fā)展的可能性,可是經(jīng)過定向培養(yǎng),或限制性的訓(xùn)練,就會失去許多其他發(fā)展可能性。更何況幼兒階段的興趣或某種傾向是不穩(wěn)定的,父母為他們確定的方向未必就是他一生都無怨無悔的選擇。即使在真正能夠準(zhǔn)確測出孩子的發(fā)展和能力的情況下,也是不適合的。因為過分注重某一方面的培養(yǎng),也必然導(dǎo)致對其它方面發(fā)展的忽視,這種忽視將會造成孩子發(fā)展的不全面,進(jìn)而削弱孩子原本較強(qiáng)方面的發(fā)展。
專家建議:觀察勝過測試從家庭教育的意義上講,父母對孩子全面而細(xì)致的觀察勝過種種測試。如果父母能在日常生活中對孩子的興趣、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、語言、交往能力、身體等進(jìn)行全面而細(xì)致的觀察,并據(jù)此創(chuàng)設(shè)適宜的家庭精神環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境,做到在正確的時間提供正確的指導(dǎo),對孩子是最有意義的。
主動權(quán)交給孩子。父母不應(yīng)代孩子決定他們的發(fā)展方向,或過多地干涉孩子的發(fā)展,而應(yīng)盡量避免僵化地看待孩子的發(fā)展。孩子是發(fā)展的主人,孩子最清楚自己需要什么,能做什么,喜歡做什么。因此,父母應(yīng)該將發(fā)展的主動權(quán)交給孩子本人,讓孩子根據(jù)自己的能力、興趣等選擇自己發(fā)展的方向。
因此,父母應(yīng)該在孩子的發(fā)展中了解孩子的發(fā)展和能力,而非通過一些數(shù)字和評語便輕易地判定一個孩子,避免對孩子的成長進(jìn)行限定和預(yù)測,使孩子能充分發(fā)展自己的潛能。