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　　有些媽媽早早讓孩子學(xué)樂(lè)器，認(rèn)為這樣才最正規(guī)。這有一點(diǎn)曲解，就是把音樂(lè)限制在知識(shí)和技能的范圍里了。其實(shí)，學(xué)習(xí)音樂(lè)，尤其是學(xué)齡前兒童學(xué)音樂(lè)，最重要的是學(xué)會(huì)感受音樂(lè)、表達(dá)音樂(lè)。這些學(xué)習(xí)是在日常生活中不知不覺(jué)中開(kāi)始的，媽媽就是寶寶最好的老師了。 從某種意義上說(shuō)，音樂(lè)是由錯(cuò)落有致的音高和長(zhǎng)短有序的節(jié)奏組成的，這樣的“音樂(lè)”大量存在于我們的語(yǔ)言中。

　　1．音高的感受和表達(dá)。 有些人認(rèn)為唱歌才有“音高”，其實(shí)我們平常說(shuō)話尤其是漢語(yǔ)，它的四聲就具有天然的歌唱性。比如我們拉長(zhǎng)聲音說(shuō)“媽-媽”，就是樂(lè)譜上的“5-3”，而說(shuō)“寶-寶”接近“1-3”，媽媽如果用悅耳的聲音說(shuō)出這些詞，在寶寶的耳朵里就是美妙的音樂(lè)。平常說(shuō)話時(shí)，多用悅耳的、歌唱性的長(zhǎng)音對(duì)孩子講話（大多數(shù)媽媽其實(shí)就是這樣做的），并且注重讓孩子比較、分辨高低不同的聲音。就是家里其他人互相說(shuō)話時(shí)，也要用悅耳的聲音和和氣的語(yǔ)調(diào)。

　　音高訓(xùn)練的“材料”：

　　“水妞水妞，先出那犄角后出頭。 你爹你媽，給你買了燒羊骨頭燒羊肉 ……”

　　“小老鼠，上燈臺(tái)， 偷油吃，下不來(lái)； 喵喵喵，貓來(lái)了，嘰里咕嚕滾下來(lái)。”

　　2．節(jié)奏的感受和表達(dá) 節(jié)奏在生活中的存在就更普遍了，我們的心跳、呼吸，走路、跑步，都具有一定的節(jié)奏。 除了這些固定的節(jié)奏，還要讓孩子接受一些變化的節(jié)奏，比如用拍手、跺腳，敲擊物體等。用嘴念也可以，“鏹-鏹-起鏹起，起鏹起鏹-起?！?

　　有很多孩子喜愛(ài)的歌謠，可以讓孩子按照節(jié)奏來(lái)念： 一些有節(jié)奏變化的歌謠效果會(huì)更好：

　　“大公雞，真美麗， 紅紅的冠子花花的衣， 每天早上喔喔啼， 它讓我們?cè)缭缙?。?

　　“月亮走，我也走，我給月亮打燒酒。 燒酒辣，點(diǎn)洋蠟；洋蠟苦，賣豆腐； 豆腐爛，攤雞蛋?！?

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