幼兒到四、五歲時,腦量會長至成人的2/3,其精密的演化是一生中最快的階段,最重要的學(xué)習(xí)能力,尤其是情感學(xué)習(xí)能力,也在這個時期得到最大的發(fā)展。
6歲以前的情感經(jīng)驗對人的一生具有恒久的影響,一個兒童如果此時無法集中注意力,性格急燥、猜疑、易怒、悲觀、具破壞性、孤獨(dú)、焦慮、有各種恐懼的幻想、對自己不滿意等,以后,面對人生的各種挑戰(zhàn)將很難把握機(jī)會。發(fā)揮潛力。
可以說,他這時已經(jīng)輸在起跑線上了。所以,在幼兒階段進(jìn)行正規(guī)、系統(tǒng)的情商教育十分必要,這是奠定人生成敗的基礎(chǔ)。
然而遺憾的是,許多家長及幼兒園的教師對此知之甚少,對孩子因情商太低而出現(xiàn)的問題或視而不見,或束手無策,或簡單地以批評、懲罰和管束來解決,不懂得以科學(xué)的眼光來識別,以科學(xué)的方法來教育和誘導(dǎo)。近年來,筆者通過有目的的觀萌發(fā)現(xiàn)在家庭教育及
幼兒園教育中情商問題的例子不勝枚舉。例如:
l.有的孩子性情孤辟、不合群、不愿與人相處,為了達(dá)到脫離集體、回家獨(dú)處的目的,不惜用尿褲子的辦法;
2.嬌生慣養(yǎng),霸道,事事不讓人;
3.粗野成性,隨便打人,罵人,說臟話,不懂得什么叫團(tuán)結(jié)友愛;
4.做事注意力不集中,活動中亂跑亂鬧,自控能力極差;
5.情感淡漠,責(zé)任心差
6.見老師布置教室從凳子上掉下來。哈哈大笑,沒有同情心,不懂得幫助別人;
7.繪畫時反復(fù)涂畫,又反復(fù)用橡皮擦,缺乏自信;
8.看到別的小朋友犯錯誤時,不是勸告、幫助,而是去告狀;看到老師批評懲罰犯錯的小朋友時則表現(xiàn)出幸災(zāi)樂禍和解恨的情緒。等等、等等,不一而足。
上述事例從情商角度來觀察分析,頓時顯得觸目驚心起來。原來,我們相當(dāng)多的教師和家長長期以來一直處于“情商盲”的狀態(tài),這該是何等誤人子弟???!