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　　不合群的孩子雖然說不上是什么病，只能算是一種氣質(zhì)類型，但卻妨礙他們?nèi)ミm應(yīng)環(huán)境和學(xué)習(xí)新知識(shí)，這樣的孩子長大以后很難與人合作，也很難適應(yīng)今后社會(huì)發(fā)展的需要。調(diào)查表明，合群的孩子在知識(shí)范圍、語言表達(dá)、人際交往等方面均明顯優(yōu)于性格孤僻、不愛交往的兒童。

　　因此，引起孩子不合群的原因與父母對(duì)孩子的態(tài)度以及家庭環(huán)境有重要關(guān)系。

　　有的孩子從小受到家人無微不至的關(guān)照，任何要求均能無條件地滿足，在家里的地位實(shí)屬“眾星拱月”，無任何約束和挫折可言。一旦進(jìn)了托兒所或幼兒園，所處的地位就截然不同了。沒有特別的待遇，處處受約束，還要去做他原本不會(huì)或不愿做的事，于是產(chǎn)生困惑和恐慌，覺得只有呆在家里才安全和滿足。有的孩子平時(shí)獨(dú)居室內(nèi)，很少外出，幾乎沒有機(jī)會(huì)與小伙伴交往，只習(xí)慣自己一個(gè)人玩?；蚺c家人玩，一旦與別的孩子在一起就無所適從。有的孩子能力低下，不善于和同伴一起玩耍。還有的孩子個(gè)性內(nèi)向，父母和老師缺乏正確的引導(dǎo)。

　　一、要培養(yǎng)孩子合群的性格，父母應(yīng)該主動(dòng)進(jìn)行教育，而不應(yīng)等到孩子不合群后才被動(dòng)進(jìn)行糾正：

　　1、父母要擠出時(shí)間親近孩子，每天有一定的時(shí)間跟孩子在一起交談。節(jié)假日帶孩子去公園或親朋好友家走走，積極創(chuàng)造條件讓孩子與小伙伴一起玩耍。開始時(shí)父母可陪伴在旁與他們一起做游戲，當(dāng)熟悉之后可讓他們自己玩。每次游戲后父母都應(yīng)比較夸張地表揚(yáng)孩子玩得好、玩得有趣，使孩子在玩樂中感受到小伙伴的可愛以及集體的歡快。

　　2、父母還可以交給孩子一些單獨(dú)一個(gè)人難以完成的任務(wù)，鼓勵(lì)孩子與別人合作完成，或向父母求援完成，增加他與別人交往的機(jī)會(huì)。教孩子懂得一個(gè)人的力量很小，有些事情辦不到，而大家一起做事情就好辦了。

　　3、心理健康的孩子都有自己要好的朋友，在孩子與小朋友的交往中，父母要教育孩子嚴(yán)于律己，寬以待人，互相信賴，彼此尊重，以培養(yǎng)孩子團(tuán)結(jié)合作的精神。對(duì)于愛搗亂、愛逞能、惹是生非的孩子，父母要糾正他們的行為，慢慢地孩子就會(huì)融入集體之中。

　　4、對(duì)于能力低下的孩子，父母和老師更要將特意為其安排交往的環(huán)境，需要手把手地教他和其他小朋友交流的方法，用什么樣的動(dòng)作來參加活動(dòng)，千萬不能因他“不會(huì)”或“不懂”而將其棄之一邊。

　　二、孩子不合群該如何糾正？

　　采用行為療法矯治孩子的不合群，常能收到滿意的效果，但要有一個(gè)較長的過程。

　　1、強(qiáng)化接受邀請的行為

　　不合群的孩子往往不大喜歡接受其他小朋友的邀請，如果父母發(fā)現(xiàn)孩子偶爾接受其他小朋友的邀請，即使是很勉強(qiáng)的，也要及時(shí)給予鼓勵(lì)。如果父母發(fā)現(xiàn)孩子由接受邀請變?yōu)橹鲃?dòng)要求參加其他小朋友的活動(dòng)時(shí)，要給予強(qiáng)化。這是不合群的孩子向合群轉(zhuǎn)化所邁出的重要一步。

　　2、強(qiáng)化邀請別人的行為

　　多為孩子提供交往鍛煉的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他歡迎主動(dòng)上門來玩的小朋友，并為孩子們提供交往的環(huán)境、游戲的場所和感興趣的玩具。父母一定要不厭其煩地、熱情地鼓勵(lì)孩子多參加集體活動(dòng)，多接觸別的孩子。這種邀請別人的行為，一定要反復(fù)強(qiáng)化才會(huì)鞏固。

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