抓住敏感期，你的教育就對(duì)了
敏感期是孩子成長(zhǎng)的第一推動(dòng)力。錯(cuò)過(guò)敏感期，可能會(huì)嚴(yán)重影響孩子的心智發(fā)展。所以，父母要抓住敏感期，并順應(yīng)其發(fā)展規(guī)律，給孩子足夠的愛(ài)與自由，讓他健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。很多時(shí)候，不是我們?yōu)楹⒆幼隽耸裁?，而是我們不為他做什么，其本質(zhì)——就是欣賞他，等待他自動(dòng)自發(fā)地成長(zhǎng)。
編輯︱姜靜璐 美編︱勞秋勤
何為孩子的敏感期？這個(gè)概念是哪里來(lái)的呢？
魯鵬程 敏感期，最早是由意大利著名教育家蒙臺(tái)梭利女士提出來(lái)的。
所謂敏感期，就是孩子在0～6歲這個(gè)年齡段，由于自身發(fā)展的內(nèi)在需求，突然對(duì)某種特定的事情或事物非常感興趣，甚至表現(xiàn)出一種狂熱的狀態(tài)，這種狀態(tài)直到滿(mǎn)足他內(nèi)心的需求或敏感度下降或被人為地阻止而停止。教育研究與實(shí)踐證明，如果孩子能順利地度過(guò)敏感期，他的心智發(fā)展就會(huì)有一個(gè)巨大的發(fā)展。
敏感期對(duì)孩子成長(zhǎng)的意義是什么？為什么說(shuō)抓住敏感期很重要？
魯鵬程 在成長(zhǎng)過(guò)程中，孩子受內(nèi)在生命力的驅(qū)使，在某個(gè)時(shí)間段內(nèi)專(zhuān)心吸收環(huán)境中某一事物的特質(zhì)，并不斷重復(fù)實(shí)踐。當(dāng)順利通過(guò)一個(gè)敏感期后，他的心智水平就會(huì)從上升到另一個(gè)層面。
由此可見(jiàn)，孩子可能遇到的各種敏感期，是他成長(zhǎng)過(guò)程中最主要且最佳的推動(dòng)力，一旦錯(cuò)過(guò)，將會(huì)給他的生長(zhǎng)發(fā)育包括心理發(fā)展帶來(lái)無(wú)法挽回的損失。當(dāng)孩子處于敏感期時(shí)，我們一定要抓住這些關(guān)鍵期，并盡量提供他所需要的環(huán)境刺激，以滿(mǎn)足他正常生長(zhǎng)發(fā)育的需要。只有重視起敏感期對(duì)孩子生命的影響，我們才能給予他正面的影響，才能讓他“順理成章”地健康成長(zhǎng)。
孩子敏感期出現(xiàn)的時(shí)間有規(guī)律可循嗎？家長(zhǎng)該如何確定孩子是不是進(jìn)入敏感期了呢？
魯鵬程 蒙臺(tái)梭利根據(jù)對(duì)嬰幼兒的研究與觀察，將孩子的敏感期分成9大類(lèi)，也有相應(yīng)的參考時(shí)間。不過(guò)，每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，有的孩子的某些敏感期可能很早就出現(xiàn)了，有的孩子出現(xiàn)得就比較晚；有的孩子敏感期的表現(xiàn)并不太明顯，有些敏感期剛出現(xiàn)就消失了，而有的孩子的某一敏感期可能會(huì)持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間。我們不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量所有的孩子，敏感期教育只是教育專(zhuān)家們根據(jù)孩子所共有的特點(diǎn)研究出來(lái)的教育方法與模式，具體的施教，還要從孩子的自身特點(diǎn)出發(fā)，要從他的實(shí)際表現(xiàn)分析思考。
作為家長(zhǎng)，我們需要細(xì)心觀察孩子的言行舉止，從他的各種行為表現(xiàn)來(lái)推測(cè)他是不是進(jìn)入了某個(gè)敏感期。在孩子的敏感期出現(xiàn)后，多給予引導(dǎo)與關(guān)愛(ài)，善于發(fā)掘獨(dú)屬于他的特質(zhì)與潛能，因?yàn)槿魏我粋€(gè)敏感期都有可能蘊(yùn)藏著孩子未來(lái)成功的可能，我們應(yīng)該盡可能地讓敏感期在孩子的生命中真正發(fā)揮積極的作用。
處于某些敏感期的孩子可能會(huì)很“熊”，家長(zhǎng)的很多煩惱也源于此，那么親子該如何順利度過(guò)敏感期呢？
魯鵬程 在一個(gè)又一個(gè)敏感期，孩子會(huì)做出很多令我們感到匪夷所思的事情。孩子所做出的看似出格的行為，可能只是敏感期的特有表現(xiàn)，我們要寬容看待，不要因此就訓(xùn)斥他，如果實(shí)在無(wú)法忍耐，完全可以置之不理，以減弱孩子對(duì)某種行為的興趣。
事實(shí)上，當(dāng)孩子處于敏感期時(shí)，他的各種情緒也同樣是敏感的，我們?nèi)绻苡脨?ài)給予孩子包容，那么他的內(nèi)心就不會(huì)被不安所占據(jù)；如果能采取智慧的處理方式，那么孩子就會(huì)感受到我們的愛(ài)，他的不良情緒也許很快就會(huì)消失。而當(dāng)孩子對(duì)他自己的行為產(chǎn)生情緒時(shí)，我們也要及時(shí)用愛(ài)來(lái)緩解他的情緒。理解他的心，適當(dāng)?shù)仨槒乃囊庠?，尊重他的成長(zhǎng)，這樣孩子才會(huì)更加安心地做自己想做的事情，他的潛能也才能由此被激發(fā)出來(lái)。
家長(zhǎng)如何判斷孩子進(jìn)入了敏感期？處于敏感期的孩子都有哪些表現(xiàn)？
魯鵬程 簡(jiǎn)單舉例來(lái)說(shuō)，如：孩子剛出生時(shí)，對(duì)明暗相間的地方感興趣，卻不喜歡彩色氣球；不斷地吃手，會(huì)抓東西時(shí)什么都往嘴里放，攔也攔不住。兩歲左右會(huì)突然變得愛(ài)罵人，說(shuō)臟話(huà)。兩三歲愿意做某件事時(shí)，會(huì)樂(lè)此不疲地重復(fù)做；如果什么事情不合他的心意，他就會(huì)要求重來(lái)，喜歡關(guān)注細(xì)小的事物，如頭發(fā)絲、紙屑等。三四歲時(shí)甚至兩歲多，就會(huì)跟父母“作對(duì)”；突然變得愛(ài)咬人，甚至是打人；喜歡捏軟的東西，如香蕉等；喜歡玩水，玩沙；喜歡插孔，找洞洞；喜歡捉迷藏，而且你找到他他才會(huì)高興；不停地問(wèn)自己是從哪里來(lái)的；喜歡觀察別人撒尿、洗澡，對(duì)身體非常感興趣……
這一切，也許在父母看來(lái)是莫名其妙、無(wú)理取鬧、任性妄為和不聽(tīng)話(huà)的表現(xiàn)，都是孩子在不同敏感期的正常表現(xiàn)。
正在飛翔的風(fēng) 孩子1歲多，最近常愛(ài)吃手、咬玩具，有時(shí)候還喜歡大叫，請(qǐng)問(wèn)我們?cè)趺磳?duì)待他才好？
魯鵬程 孩子正處于手口敏感期，感知，探索。所以要順應(yīng)他，不強(qiáng)行禁止。玩具多消消毒。大叫，是表達(dá)自己的興奮之情吧。跟著他一起高興就好！
麻麻的可愛(ài)小寶貝 寶寶2歲，好像處在語(yǔ)言敏感期了，作為家長(zhǎng)，我該怎么促進(jìn)他的語(yǔ)言發(fā)展呢？
魯鵬程 在語(yǔ)言敏感期，寶寶會(huì)喜歡模仿成人說(shuō)話(huà)、故意重復(fù)、學(xué)打電話(huà)、一問(wèn)一答，說(shuō)無(wú)聲的悄悄話(huà)，甚至有時(shí)會(huì)說(shuō)臟話(huà)、罵人等。面對(duì)孩子的種種表現(xiàn)，不用擔(dān)心，不用驚訝，科學(xué)引導(dǎo)、巧妙應(yīng)對(duì)，給他創(chuàng)造好的語(yǔ)言環(huán)境，跟他做模仿、重復(fù)的語(yǔ)言游戲，為他未來(lái)的表達(dá)能力奠定基礎(chǔ)，從而幫助他順利度過(guò)語(yǔ)言敏感期。
橙子山楂 當(dāng)孩子在敏感期中的時(shí)候，家長(zhǎng)是否應(yīng)該順應(yīng)她？如果她是在無(wú)理取鬧，家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣教育？
魯鵬程 敏感期的教育原則之一就是要順應(yīng)。孩子的任何一種行為背后一定都有他的原因，所謂“無(wú)理取鬧”是我們成人的理解，孩子并不這么認(rèn)為。所以要找到背后的原因，比如，沒(méi)有關(guān)注他的需求，沒(méi)有回應(yīng)他的行為，沒(méi)有理解他的心理，沒(méi)有認(rèn)同他的情緒，等等。每個(gè)孩子都是珍貴的存在，每個(gè)行為都有合理的訴求。
燕飛姿勢(shì) 寶寶在一不高興或不如他意就打人，每次跟他說(shuō)不可以打人，打人是不對(duì)的，再告訴他該怎么辦，但下次還是要打，請(qǐng)問(wèn)該怎么引導(dǎo)？
魯鵬程 孩子正處于手的敏感期，“打人”、拽人頭發(fā)都是正常表現(xiàn)。“打人”是在進(jìn)行手臂肌肉運(yùn)動(dòng)練習(xí)，這會(huì)讓他體驗(yàn)到樂(lè)趣，拽頭發(fā)也是類(lèi)似情形。還有可能是為吸引父母或他人注意等。不能把孩子愛(ài)打人歸結(jié)為有暴力傾向，更不能貼“愛(ài)打人”標(biāo)簽，理解他，用溫和的態(tài)度調(diào)整其行為，向他表達(dá)愛(ài)，教他學(xué)會(huì)表達(dá)愛(ài)。
內(nèi)容來(lái)源：《時(shí)尚育兒》雜志
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時(shí)尚育兒2015年7月刊
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《時(shí)尚育兒》雜志介紹
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