今天的美術(shù)活動是請幼兒畫花,為了讓孩子們有更感性的認(rèn)識,我便請他們自由結(jié)伴去觀察花。不一會就有孩子來報告:“老師,樂樂在采花,還把花放在嘴巴里吃了。”我一聽急忙跑過去想批評他:“樂樂,你怎么可以采花呢?”
他一臉疑惑的表情;“奇怪,我以前吃過一串紅是甜的,這個花怎么是苦的?”
我意識到自己在指揮孩子按我的方式探索,于是我改變口吻:“是嗎?你還有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎?”
他一本正經(jīng)地告訴我:“這種花的花心象一根管子,我掰開一看,里面有一根長長的花蕊。”
反思:
“由兒童變成成人,好比由青蟲變成蝴蝶。青蟲的生活和蝴蝶大不相同……成人是在青蟲身上裝上翅膀,教他像蝴蝶一樣飛翔,而我是收起翅膀,像青蟲一樣爬行,因此,我能理解兒童的心情和生活。”這是豐子凱的一段話。
是的,作為成人,我們常迫不及待的希望孩子能夠?qū)W習(xí)成人的思維方式,像成人一樣發(fā)現(xiàn)世界。因此,我們常會“教孩子”,常會以領(lǐng)導(dǎo)者的身份指導(dǎo)他們,卻忽視了孩子自身的特點。
通過這一次活動,也引起我的反思:二期課改不是一直強(qiáng)調(diào):孩子是活動的主體,教師要推動孩子的發(fā)展。我想我要做的是:往后靠一靠,俯下身來,盡可能聆聽孩子的心聲,嘗試用孩子的思維方式理解他們,鼓勵孩子用自己的方式發(fā)現(xiàn),探索這個美妙的世界。