兒童在一開(kāi)始對(duì)“性”的探索,只是在探索“性別”之差,而沒(méi)有其他含義,父母應(yīng)該理解和接納孩子的行為。
麗珠是個(gè)很“完美”的人,無(wú)論做什么她都力求符合“完美”的標(biāo)準(zhǔn)。比如,她的衣服會(huì)分門別類的按照顏色,季節(jié)等等分好,從來(lái)不會(huì)亂,辦公桌上的東西也整整齊齊。要是這樣要求自己也就罷了,她認(rèn)為別人也應(yīng)該如此,別人若達(dá)不到的標(biāo)準(zhǔn),她就會(huì)覺(jué)得“很不應(yīng)該”。當(dāng)她看到別人身上有一些她不喜歡或不能接受的特質(zhì)時(shí),心里會(huì)想:“如果換成是我,我肯定不會(huì)這樣。”有時(shí)還會(huì)指責(zé)諷刺別人。所以大家都覺(jué)得她“怪怪的”,對(duì)她敬而遠(yuǎn)之。談了幾次戀愛(ài),但是男孩都會(huì)因?yàn)楹退谝黄鸷軌阂侄岢龇质?。她很苦惱,敲開(kāi)了心理診室的門。
臨床診斷:無(wú)法感受到內(nèi)在的自我,讓她習(xí)慣于遵循“標(biāo)準(zhǔn)”而獲得安全感
在交流中,麗珠提到這樣一件事情。在她3歲多的時(shí)候,因?yàn)榭吹礁舯诘男「绺缯局瞿?,而自己卻是坐著小便,覺(jué)得非常奇怪,所以小手撫摸自己小便的地方。媽媽看到了這個(gè)行為,非常緊張而憤怒。媽媽用尺子打她的小手,之后也會(huì)經(jīng)常提起,讓她知道“羞”,記得不可以再那樣做,這種行為是“臟”的。她為此感到非常羞愧,覺(jué)得自己做了很“不對(duì)”的事情,而這樣會(huì)失去媽媽的愛(ài),所以一定要做“對(duì)”的事情。
在“性器期”的感受被阻斷讓她失去了感受的能力
孩子的學(xué)習(xí)方式與成人極不相同,他們除了用成人最習(xí)慣的耳聽(tīng)、眼觀之外,也用手摸、嘴嘗、鼻聞。3-6歲孩子正處于“性器期”,到了開(kāi)始察覺(jué)“我坐著小便,但隔壁的哥哥站著小便”的時(shí)候,于是小手很自然地伸向自己的生殖器。但許多家長(zhǎng)由于不了解這是孩子的發(fā)展過(guò)程中極為正常的行為,因此對(duì)孩子撫摸的行為感到緊張和憤怒。殊不知,這樣對(duì)孩子的心理會(huì)造成負(fù)面的影響。
當(dāng)孩子因探索感受自己的身體而被父母羞辱指責(zé)的那一剎那,他開(kāi)始不去感受,也開(kāi)始學(xué)習(xí)控制自己內(nèi)在的感受。甚至即使內(nèi)心有了感受,也盡量不讓感受表現(xiàn)出來(lái)。久而久之,他將成為一個(gè)有自制力、但無(wú)感覺(jué)能力的人。
名詞解釋
性器期:“性器期”的概念以弗洛伊德為代表提出。根據(jù)發(fā)展心理學(xué)的理論,3-6歲是寶寶性器成熟的時(shí)期,幼兒開(kāi)始注意性別,出現(xiàn)好奇心。這也是孩子人生一個(gè)非常重要的心理發(fā)展階段。
失去內(nèi)在感覺(jué)的孩子要符合某種標(biāo)準(zhǔn)才能獲得安全感
對(duì)于“性器期”的孩子來(lái)說(shuō),外面的世界充滿驚奇、歡樂(lè),孩子有許多沖動(dòng),要去做、去創(chuàng)造,摸生殖器的沖動(dòng)只是一部分。這也是為什么孩子充滿幻想的原因,媽媽可以從孩子的幻想游戲中看到,今天寶寶要當(dāng)奧特曼,明天要扮小護(hù)士等等,這些都是他生命力和創(chuàng)造力的表現(xiàn)。當(dāng)孩子表現(xiàn)其生命力和創(chuàng)造力,心情都是非常喜悅、歡樂(lè)的。
而當(dāng)媽媽呵斥甚至羞辱他的行為,孩子的生命力和創(chuàng)造力被剝奪了,他一無(wú)所有,既不知內(nèi)在有個(gè)真正的自我,也不能感受生命的的快樂(lè)。失去內(nèi)在感覺(jué)的孩子,只好向外尋找指標(biāo)。讓自己符合某種“標(biāo)準(zhǔn)”,從而獲得安全感。像麗珠就會(huì)覺(jué)得:“如果不符合標(biāo)準(zhǔn),會(huì)被拒絕和羞辱。”所以她就放棄自己身上別人不接受的部分,力求讓自己符合“完美的標(biāo)準(zhǔn)”。最后,再以孩子的眼光去評(píng)判,這些不被人接受的部分(比如,不合“標(biāo)準(zhǔn)”的事情),是多么討厭,多么不值得人愛(ài),所以她也會(huì)常常挑剔別人。
育兒建議: 用理解和接納的態(tài)度對(duì)待孩子對(duì)性別的探索
孩子進(jìn)入性器期,開(kāi)始對(duì)“性別”發(fā)生興趣,也開(kāi)始探索自己的身體。在探索的過(guò)程中,會(huì)做出讓成年人感到不可思議甚至難為情的舉動(dòng)。事實(shí)上,兒童在一開(kāi)始對(duì)“性”的探索,更多牽扯到“性別”之差,而不帶有男女性關(guān)系的意味。父母應(yīng)該理解和接納孩子的行為,而不要用所謂的“道德”去指責(zé)孩子。
用接納平和的態(tài)度,對(duì)待孩子的“性器期”
像麗珠這樣正處“性器期”的孩子是沒(méi)有 “性”是骯臟的概念。對(duì)他們而言,性和愛(ài)是同一個(gè)來(lái)源。“性是骯臟”的觀念,只存在于媽媽的想法中,是媽媽以自己的眼光去看孩子的行為。社會(huì)的禮教、道德規(guī)范、宗教約束,都強(qiáng)調(diào)性是不好的、臟的,而且是不能公開(kāi)討論的。但是在孩子心里,沒(méi)有性是骯臟的概念,撫摸自己或別人的身體,都會(huì)讓他們覺(jué)得舒服,感覺(jué)被愛(ài),愛(ài)與性兩者合而為一,都是純潔且愉悅的。當(dāng)小孩因?yàn)閾崦眢w被責(zé)備而感覺(jué)丟臉時(shí),他們的心理和情緒也同時(shí)受到傷害,無(wú)法感受到內(nèi)在的自我。為了不再經(jīng)歷被拒絕或背叛的感受,孩子開(kāi)始拒絕感受。于是這受傷的孩子就開(kāi)始不去感受也不能感受,既然不能感覺(jué)自然也不能愛(ài),更不會(huì)愛(ài),因?yàn)閻?ài)必須靠感覺(jué)。
這樣說(shuō),并不是叫大家當(dāng)看到孩子撫摸性器時(shí)要拍手叫好。但是,如果做父母的在這時(shí)大聲地呵斥孩子“不許這樣,快停下來(lái)”,甚至一巴掌打過(guò)去,孩子會(huì)受到驚嚇停下來(lái),他們的感受會(huì)突然被打斷,他們的內(nèi)心同時(shí)也受到傷害。像錚錚媽媽就做的很好,錚錚最近會(huì)撫弄自己的生殖器,她平和地告訴錚錚:“這是你的小便處,是撒尿用的,但它不是玩具,而且比較嬌嫩,所以不要玩弄它,以免弄壞了或者弄臟了。”因?yàn)殄P錚媽媽采取接納平和的態(tài)度對(duì)待孩子的行為,錚錚漸漸把它當(dāng)作眼睛鼻子這樣的器官一樣,不再特別感興趣了。
不用過(guò)多的規(guī)矩限制孩子探索,阻礙孩子的心理成長(zhǎng)
很多媽媽會(huì)給孩子立下這樣那樣的規(guī)矩,每一條規(guī)矩都有個(gè)“應(yīng)該”或“不應(yīng)該”、“可以”或“不可以”。許多事都依照按照媽媽規(guī)定的模式進(jìn)行,做孩子的不只要抑制自己身體的感受,還要克制情緒,不許哭,不可以生氣,每天早上應(yīng)該刷牙,刷了牙應(yīng)該吃早餐,到了學(xué)校應(yīng)該聽(tīng)老師的話,老師要你做什么就做什么,不要問(wèn)為什么。孩子像個(gè)機(jī)器人,依命令行事,命令則來(lái)自父母、社會(huì)。
這樣會(huì)壓抑和剝奪孩子的生命力和創(chuàng)造力,久而久之,孩子得到的信息是:我有自己的想法是不好的,父母不喜歡我的想法,我的想法和感受是錯(cuò)誤的,必須壓抑下去。孩子為了討好父母,就會(huì)抑制自己的感受,從而抑制自己的成長(zhǎng)。表面上看,這種辦法似乎培養(yǎng)了一個(gè)“乖孩子”,卻為將來(lái)埋下隱患,會(huì)阻礙孩子的心理成長(zhǎng)。像朱珠媽媽就做的很好,她不會(huì)用過(guò)多的規(guī)矩束縛孩子,相反她認(rèn)為朱珠應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任與她的“破壞力”成正比:朱珠很小的時(shí)候,朱珠媽媽在她安全的前提下,放手讓她自由探索。朱珠大一些,“破壞力”提高了,朱珠媽媽就與朱珠溝通好相應(yīng)的規(guī)則,讓她學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)任。
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