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　　對待寶貝：要更多用正強化，少用負強化

　　寶貝一天天大了，你會不知不覺地表揚他或是批評他，當(dāng)他可愛的時候，你會說，寶貝好乖，寶貝好棒；當(dāng)他淘氣的時候，你也會很生氣地說：壞孩子！媽咪不理你了，不許玩玩具！你知道嗎？你所做的鼓勵或是批評的行為，就是對寶貝的“正強化”和“負強化”。

　　正強化VS負強化

　　正強化和負強化，是由美國心理學(xué)家斯金納提出來的。

　　他強調(diào)：人的行為與影響行為的環(huán)境刺激之間的關(guān)系；

　　他認為：可以通過不斷改變環(huán)境的刺激來控制人的行為。

　　由于人的行為后果對其行為會發(fā)生反作用，人們可通過影響行為后果的辦法來修正或改變行為，這就是強化的概念。凡能影響行為后果的刺激物均稱為“強化物”，如獎酬、表彰、處罰等。人們可利用強化物來控制人的行為，以求得行為的改造。

　　斯金納說，如果人們的行為能從他人那里得到令人愉快的結(jié)果，這種結(jié)果就會反過來又成為推進人們重復(fù)此種行為的力量。比如，表揚、獎金和獎品都能讓學(xué)生和員工加倍努力，這就是正強化；負強化則相反，就是如果在做某事時有不愉快的結(jié)果，這個結(jié)果就會讓你避免做某事，一些懲罰性的措施，利用的就是“負強化”的原理。如果正強化和負強化由開始有到后來的沒有，就會產(chǎn)生“自然消退，又稱衰減”現(xiàn)象，就是由于在一定時間內(nèi)不予強化，此行為將自然下降并逐漸消退。

　　對于寶貝來說，正強化的作用更重要

　　要學(xué)會贊美和欣賞寶貝的優(yōu)點。有的媽咪很愛寶貝，但是因為愛之深，責(zé)之切，但是會無意地說“你怎么這么笨”“再哭，媽咪就不喜歡你了”之類的話。

　　大家都知道，懲罰是一把雙刃劍，既有優(yōu)點也有缺點，在成人的管理中，負強化也是一種有效的方式，但是對于幼小的寶貝來說，由于對父母的愛還具有巨大的依賴性，負強化如果采取不當(dāng)，會形成很大的心理陰影。所以，對于寶貝來說，正強化的作用更重要：

　　當(dāng)寶貝嘗試自己梳頭、穿衣服和吃飯的時候，盡管他可能笨手笨腳，做得很不象樣，你也一定要鼓勵他：“寶貝真棒”“寶貝真能干”，也可以用實物來鼓勵：“寶貝摔倒了自己爬起來，媽咪給你小玩具”；

　　等寶貝大些，可以用合適的物品來激發(fā)寶貝，比如，大些的寶貝喜歡毛絨玩具，喜歡多啦A夢，喜歡圣斗士，就可以用這些他喜歡的玩具或是影碟來鼓勵他做相應(yīng)的事情。

　　不要隨意對寶貝采取“負強化”

　　果果才1歲，每天都是奶奶喂她吃米糊。那天她不好好吃，奶奶生氣了就說：“再不好好吃我就打你”。誰知道，連話都還不會說的果果居然聽懂了，她傷心地大哭起來，奶奶很奇怪，小家伙怎么會知道“打”是什么意思呢？

　　實際上，就是幾個月大的嬰兒，也能分辨大人對她的善意與惡意，寶貝對情感的敏感性往往超出我們的預(yù)料。對于情感發(fā)育尚未成熟的寶貝，不恰當(dāng)?shù)呢搹娀瘯磉m得其反的效果，讓她的感情備受挫折。

　　蒙臺梭利的觀點：讓寶貝自由發(fā)展

　　蒙氏認為1：

　　無論以什么方式，獎勵也好，懲罰也好，改正寶貝的錯誤，都是極端錯誤的。當(dāng)寶貝們正在進行工作的時候，對他們進行獎賞或懲罰，會嚴重影響了寶貝們的精神自由，這違背了蒙氏崇尚的自由發(fā)展的教育宗旨。

　　蒙氏認為2：

　　如果你對一個寶貝說他很愚蠢，是個淘氣鬼，不會有益于他，而只會傷害他。因為，要讓寶貝少犯錯誤，就必須使他變得熟練。既然他已經(jīng)落后了，又得不到鼓勵和幫助，再訓(xùn)斥他，并不能改變不聽話的寶貝，只有讓他們和其他寶貝一起工作，才能變得聽話，我們對他們說“你很淘氣”是沒用的，因為他心里會說：“這還用你說嗎？我自己知道！”

　　蒙氏認為3：

　　兒童缺陷的修復(fù)只能通過能力的發(fā)展，也就是通過兒童主動的活動來實現(xiàn)。我們必須承認這樣的事實：每個人都會犯錯誤，世界上沒有十全十美的人，我們應(yīng)該對錯誤有個正確的認識，錯誤是生活的組成部分，也有他的價值，很多時候，錯誤只是不夠成熟的表現(xiàn)。隨著生命的發(fā)展，很多錯誤都會得到改正，跌跌撞撞的寶貝最終學(xué)會了走路，這是通過成長過程獲得的。

　　蒙氏認為4：

　　重要的不是改正錯誤，而是認識到自己的錯誤，對錯誤的認識能拉近人與人之間的距離，增進關(guān)系。錯誤會擴大人與人之間的距離，不過對錯誤的改正又會把人結(jié)合到一起，只要對錯誤有正確的態(tài)度，承認人人并非完美無缺，誰都會犯錯誤，那么，錯誤就不再令人難以忍受，反而會成為一件有趣的事情，因為在發(fā)現(xiàn)錯誤，改正錯誤的過程中也會得到很大的樂趣。只要老師和家長正確對待自己的錯誤，錯誤就會成為彼此之間的紐帶。老師不會因為承認錯誤就會失去尊嚴，寶貝也不會因為教師出錯就對他失敬。

　　美國心理學(xué)家的觀點：獎勵可以成為寶貝成長更強大的動力

　　《男人來自火星 女人來自金星》的作者，美國心理學(xué)家約翰 格雷認為，現(xiàn)在的寶貝不能用懲罰來激勵，而是需要獎勵。積極養(yǎng)育注重的不是消極行為的后果，而是積極行為的結(jié)果，是用正面的結(jié)果來激勵寶貝。他還認為，沒有什么比寶貝內(nèi)心合作的欲望和對獎勵的欲望，可以成為寶貝成長更強大的動力了。

　　很多時候正是外在的獎勵或?qū)氊惓晒Φ某姓J，喚醒了寶貝內(nèi)心合作的欲望，每個寶貝都希望能有時間和父母在一起；都會在你提起甜點的時候興奮異常；都渴望派對和慶?；顒印．?dāng)寶貝想要什么東西并且能夠得到時，他們是多么熱情、友好且易于合作。

　　想得到更多或?qū)ο氲玫礁嗟钠诖?，喚醒了寶貝?nèi)心的某些力量，會使他跳起來大叫一聲“是！”，這種對獎勵的期待，使得寶貝能夠積極而專心地回應(yīng)父母對他們的合作與幫助的需要。獎勵，不是懲罰你的寶貝，這會讓他更加愿意合作。

　　對于寶貝：父母要更多用正強化，少用負強化

　　心理學(xué)家的觀點雖然各有差異，但是基本的東西都是一樣的，就是正面積極的態(tài)度能夠帶來寶貝更多正面積極的回應(yīng)。

　　如果你總是把注意力放在寶貝的消極行為上，他就會不斷地做出消極行為；如果你關(guān)注消極行為，他就會有更多的消極行為。

　　獎勵寶貝的積極行為，意味著關(guān)注他做的好事；懲罰寶貝只會讓他更關(guān)注消極行為，而不是積極行為；也使你的注意力集中在他做的壞事上，并會強化
你的老觀念：他們天生就有問題，需要改造，關(guān)注寶貝不好的方面，就會使他好的方面沒有機會表現(xiàn)出來。

　　因此，要更多的使用正強化，少用負強化，下表能夠看出正強化的語言和負強化的語言的差別，父母不妨試試呦！

　　否定性的說法　　　　　　　　　積極的指導(dǎo)

　　你沒有在聽　　　　　　　　　　請專心聽我說
　　真拿你沒辦法，你必須……　　　我想請你合作
　　看看你的衣服，怎么穿的呀　　　穿那件新的藍色襯衫好嗎？那件衣服配這條褲子很好
　　不許那么做！　　　　　　　　　讓我們看看還有其他別的辦法做這件事
　　別傻了　　　　　　　　　　　　讓我們再仔細地檢查一下
　　慢一點，你太快了　　　　　　　你慢一點好嗎？
　　你沒有把書收起來　　　　　　　請把書收起來好嗎？
　　吃飯的時候不要唱歌　　　　　　請不要在吃飯的時候唱歌
　　不要再抱怨了　　　　　　　　　我不想說這件事了
　　你又自私了　　　　　　　　　　我希望你記住要禮貌