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兒童學(xué)習(xí)過程的兩條規(guī)律
我們看到兒童的學(xué)習(xí)是一個主動建構(gòu)過程，這樣的過程反映著以下的兩條規(guī)律。第一，學(xué)習(xí)從屬于兒童的主體發(fā)展水平。處在不同運算階段的兒童，發(fā)展水平不同，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式就會不同，學(xué)習(xí)的效果當(dāng)然也會不同。一般而言，學(xué)習(xí)者原有的認知結(jié)構(gòu)決定著當(dāng)前學(xué)習(xí)的效果。例如，只有當(dāng)兒童發(fā)展到接近于運算的水平時，也就是說他們能夠理解數(shù)量關(guān)系時，他們才可以學(xué)習(xí)守恒的概念。
標(biāo)簽：兒童學(xué)習(xí)，類別：學(xué)習(xí)心理
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孩子第二學(xué)期應(yīng)該怎么學(xué)才能更好
第二學(xué)期是最適宜學(xué)習(xí)的季節(jié)，所以，稱為“讀書之秋”。不過，在第二學(xué)期初，因為有暑假的惰性，有的學(xué)不進去。同時，由于有運動會和郊游等活動，也難以安心地學(xué)習(xí)。所以，應(yīng)讓孩子養(yǎng)成每天按時作息的良好學(xué)習(xí)習(xí)憤。雖說是學(xué)習(xí)的最佳時節(jié)，家長也不可強制孩子去學(xué)。為此，應(yīng)該注意：
標(biāo)簽：兒童學(xué)習(xí)，類別：入園準(zhǔn)備
標(biāo)簽大雜燴
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