讓孩子了解閱讀的目的性

閱讀效率不高的人通常不能確定一個合適的讀書目的，他們往往以大體相同的閱讀方式來對待每篇文章。如果讀者的閱讀目的始終如一，他當然就沒什么理由改變閱讀技巧。但是，人們閱讀的要求與目的并非單調(diào)一律，它隨著閱讀文章類型和內(nèi)容的不同而起變化。因此，閱讀技巧也應(yīng)時常變化，使自己更好地理解文章的內(nèi)容。

標簽：早期閱讀，類別：識字閱讀
有效讀者可以立刻分辨出文章的中心論點

假如各個事實之間沒有聯(lián)系，它們就不可能構(gòu)成一段，因而為某特定的論題，才把它們組織起來，否則寫這段文章毫無意義。各句間的連貫性——即它們共同的觀點——顯然就是這段文章的中心論點。每一段文章都有一個中心論點。中心論點要么是用一些普通術(shù)語寫成的一個句子來表達，并用其他句子來強調(diào)，要么隱含在所有句子之中。

標簽：早期閱讀，類別：識字閱讀
掠讀與尋讀究竟有什么分別

一些雜志中的文章時常提到，有人證明受過訓(xùn)練的讀者能以每分鐘數(shù)千字的速度閱讀。因此，那些手邊堆積著大量閱讀材料的人可能會輕率地得到一個結(jié)論。莫非世上真有某種法術(shù)，可以幫助每分鐘看200字的拖拉者，一躍而成為掃視一眼就理解數(shù)頁文字的超級讀者。這種超級讀者每每不等喝下第一杯咖啡就看完了晨報。晚上回家時，攜帶的公事包不再脹消著當天騰不出時間翻閱的材料。

標簽：早期閱讀，類別：識字閱讀
閱讀的動機和目的相當重要

不同的閱讀目的構(gòu)成了有效閱讀。也許這有點言過其實，但是不管怎樣，它的確說明：閱讀的動機和目的是相當重要的。為了理解文章的內(nèi)容，先得了解有關(guān)知識背景，而閱讀效率很大程度就取決于這個重要因素。從心理學(xué)角度來說，閱讀基本上是一個復(fù)雜的刺激——反應(yīng)的過程，它解釋了整個閱讀情形。理解，作為一個主要的反應(yīng)，是閱讀中最重要的心理要素。理解極大地依賴于我們?yōu)檫M行心智活動所做的適當準備。

標簽：早期閱讀，類別：識字閱讀
如何對有效閱讀進行練習(xí)

無論你是否要成為有效的讀者，把熟悉詞匯寫成的各種饒有興趣的書籍作為閱讀材料，是練習(xí)所必需的基本條件。如前所述，這一練習(xí)不應(yīng)成為令人厭煩的雜事．我們可以把定下的每日一小時閱讀時間一分為二，在這分兩段的半小時里進行大量的閱讀。需要提醒一句：閱讀就是閱讀，不該在看書時打瞌睡。若想睡覺，干脆就睡覺，切不可似睡非睡，朦朦朧朧地讀書。有效讀者在閱讀時也有幻想，但他們決不讓閱讀和幻想同時并存。

標簽：早期閱讀，類別：識字閱讀
影響閱讀的外部條件有哪些

有效閱讀的目的或動力是首要條件。但在閱讀的初步階段，還必須強調(diào)實際的外部條件也極大地影響著人們的閱讀效率。這些條件的要求因人而異，因目的而異。所以，每一個希望有效閱讀的人應(yīng)該在實際練習(xí)中，根據(jù)自己的身體要求選擇最適合自己閱讀的材料。

標簽：早期閱讀，類別：識字閱讀
每天抽出10分鐘指導(dǎo)孩子閱讀

即使是幼小的孩子也有各自關(guān)心的事兒，有的孩子喜歡畫有恐龍的書，有的孩子喜歡畫有穿著美麗的禮服的布娃娃的書，甚至也有的孩子看到書中的妖怪就嚇得畏縮不前。

標簽：早期閱讀，類別：識字閱讀
培養(yǎng)孩子每天讀書的好習(xí)慣

我與孩子一起外出時一定會帶些書，只要是孩子坐著體息時，就會把書拿出來。這是為了讓孩子更加熟悉書。我認為培養(yǎng)孩子無論在什么地方都能與書為伴，養(yǎng)成這種習(xí)慣比什么都重要。

標簽：早期閱讀，類別：識字閱讀
兒童早期閱讀宜字少圖多

“一個孩子3歲時已經(jīng)認了很多字，長大后卻很難完整地讀完一本書。這個孩子就是我的兒子，明年將參加高考?！苯赵谖錆h的一次主題為“兒童圖畫書面貌”的講座中，兒童文學(xué)研究專家彭懿用一個事例描述了我國兒童早期閱讀的誤區(qū)。

標簽：早期閱讀，類別：幼教新聞
關(guān)于寶寶的早期閱讀

親子閱讀是有意識、有目的、更積極的對話形式，親子閱讀使嬰幼兒的情緒發(fā)展穩(wěn)定，讓他們感到外部環(huán)境的安全，同時帶來心靈的安全。對包括人類在內(nèi)的動物來說，什么是最重要的？首先是生存，而生存的起點就是母親。不尋常的天才，或許可由父親一手帶大，但是身心均衡發(fā)展的孩子，若無母親的照料是無法培養(yǎng)出來的。

標簽：早期閱讀，類別：攻心為上

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