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  1．注意知識結構的整體性。在合理的知識結構中，各部分知識應當組成一個有機的整體，通過各部分之間的相互聯(lián)系與制約，使知識結構能夠在整體上發(fā)揮出最優(yōu)化的功能。為了做到這一點，在平時學習中，必須培養(yǎng)自己對知識價值的判斷能力。這就要求把學習過程當作一個決策過程。就不能采取兼收并蓄式的學習方法。而應該首先判別某種知識，相對于我們成才的知識結構來說，從整體上究竟有多大的價值。如果這些知識是今后成才必不可少的，那么就要花大氣力學好它，并使它成為自己成才的知識結構中的有機部分；如果這些知識相對于成才目標來說，價值并不大，那么就應當盡量舍去，以免破壞自己原有知識結構的整體性。

  2．注意知識結構內(nèi)部各組成部分的合理的比例關系，這是科學發(fā)展對于合理調(diào)整知識結構的要求。要想在某一專業(yè)領域里成才，只靠這一專業(yè)領域的基礎知識是不夠的，還必須要掌握與此相關的其他專業(yè)的知識。對相關專業(yè)知識積累量的要求，又同這些專業(yè)與成才專業(yè)之間的相關程度有關。對成才專業(yè)相關程度大的專業(yè)，在我們的知識結構中所占的比例當然要大一些。對于希望自己成才的女性來說，既要把那些對于實現(xiàn)成才目標有決定意義的知識放在中心的、主導的地位，又要讓一切相關的知識在整個知識結構中占有恰當?shù)?、相應的位置。正是因為各種相關知識占有量的不同，以及它們在知識結構中的配置不同，才形成了不同的人具有的不同的風格。

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