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　　中央電視臺(tái)“非常6+1”節(jié)目，深受廣大觀眾的喜愛。它以“6天強(qiáng)化培訓(xùn)，1天精彩呈現(xiàn)”的形式，實(shí)現(xiàn)了許多普通人上舞臺(tái)表演的夢(mèng)想。它的主要特點(diǎn)是創(chuàng)意新穎、形式活潑、人人互動(dòng)(主持人、演員、現(xiàn)場(chǎng)觀眾、場(chǎng)外觀眾等)。在教師培訓(xùn)中，受非?！?+1”節(jié)目的啟發(fā)，我對(duì)培訓(xùn)的方式進(jìn)行了巧改妙用。

　　討論演講“6+1”

　　對(duì)于培訓(xùn)課程中的教學(xué)內(nèi)容，主講教師先進(jìn)行認(rèn)真的鉆研，之后將要學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容分成若干個(gè)討論題，上課時(shí)主講教師組織課堂，公布討論題目，將學(xué)員分成若干個(gè)小組，由小組先行討論。主講教師這時(shí)特別要注意調(diào)動(dòng)課堂討論的積極性，在宏觀調(diào)控課堂的同時(shí)，可以深入?yún)⑴c到某個(gè)小組討論之中。一般討論的時(shí)間用6分鐘左右，然后由各小組派代表匯報(bào)討論結(jié)果，代表匯報(bào)時(shí)要求語言精煉生動(dòng)并限時(shí)1分鐘左右。

　　“6+1討論演講式”的口號(hào)是：“6分鐘激烈討論，1分鐘概括演講。”

　　“6+1討論演講式”的運(yùn)用，為學(xué)員積極參與課堂，讓學(xué)員做課堂教學(xué)的主人，起到了非常有價(jià)值的作用。對(duì)于學(xué)員匯報(bào)演講的語言，我要求學(xué)員做到力求精練、生動(dòng)、簡(jiǎn)明。通過培訓(xùn)實(shí)踐，較好地培養(yǎng)了學(xué)員的課堂教學(xué)語言技能。

　　講解質(zhì)疑“6+1”

　　對(duì)一些知識(shí)性、介紹性的內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了“6+1講解質(zhì)疑式”的教學(xué)形式?？紤]到學(xué)員都是教師，都有自己的見解與思想，對(duì)于新事物、新內(nèi)容、新技術(shù)，他們都有很多認(rèn)識(shí)的渠道，如果你講話講得時(shí)間太長(zhǎng)，學(xué)員中就會(huì)出現(xiàn)厭煩心理，其教學(xué)效果就可想而知了。為了改變這種狀況，我將這些介紹性的知識(shí)內(nèi)容，分成若干個(gè)知識(shí)點(diǎn)，分段進(jìn)行講解，講解的時(shí)間不超過6分鐘，每講一個(gè)內(nèi)容，我就留出一些時(shí)間給學(xué)員發(fā)言，每位學(xué)員的發(fā)言時(shí)間為1分鐘左右。學(xué)員的這1分鐘左右時(shí)間的發(fā)言，既可以是對(duì)主講教師所講內(nèi)容的提問質(zhì)疑，也可以是自己對(duì)所講內(nèi)容或相關(guān)內(nèi)容的評(píng)析或看法，還可以是學(xué)員補(bǔ)充介紹自己所知道的與之相關(guān)的內(nèi)容。

　　“6+1講解質(zhì)疑式”的口號(hào)是：“6分鐘主講講解，1分鐘學(xué)員質(zhì)疑。”

　　“6+1講解質(zhì)疑式”的運(yùn)用，打破了傳統(tǒng)的學(xué)員被動(dòng)聽講的局面，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)員充分參與課堂，培養(yǎng)學(xué)員的思考能力與質(zhì)疑創(chuàng)新精神起到了非常重要的作用。

　　設(shè)計(jì)匯報(bào)“6+1”

　　職業(yè)工作的特殊性，要求教師不僅要善于講課，而且還要講好課。因此主講教師在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要有意識(shí)地請(qǐng)學(xué)員對(duì)自己所教的科目選擇某一小節(jié)內(nèi)容，先用6分鐘時(shí)間進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，主講教師對(duì)學(xué)員的教學(xué)設(shè)計(jì)提出某些要求，之后再由學(xué)員用1分鐘左右的時(shí)間，簡(jiǎn)練匯報(bào)他們所設(shè)計(jì)的教學(xué)方案，當(dāng)然這里要求學(xué)員匯報(bào)時(shí)采用說課的形式進(jìn)行。

　　“6+1設(shè)計(jì)匯報(bào)式”的口號(hào)是：“6分鐘創(chuàng)新設(shè)計(jì)，1分鐘匯報(bào)演講?！?

　　“6+1設(shè)計(jì)匯報(bào)式”教學(xué)形式的運(yùn)用，讓學(xué)員充分展示了他們的創(chuàng)新欲望與創(chuàng)造才能。對(duì)于學(xué)員中創(chuàng)意新穎的設(shè)計(jì)與匯報(bào)，讓全班學(xué)員都能夠受到啟發(fā)。一個(gè)好的創(chuàng)意，在全班匯報(bào)后，往往能帶來更多更好的創(chuàng)新設(shè)計(jì)。

　　講課評(píng)課“6+1”

　　一個(gè)好的教師，不僅要善于設(shè)計(jì)一堂課，而且還要善于講課。因此，光有“6+1設(shè)計(jì)匯報(bào)式”中的教學(xué)設(shè)計(jì)與說課還是不夠的。在本人的教學(xué)實(shí)踐中，我還常常利用“6+1講課評(píng)課式”的教學(xué)方式對(duì)“6+1設(shè)計(jì)匯報(bào)式”進(jìn)行補(bǔ)充。具體做法是，對(duì)“6+1設(shè)計(jì)匯報(bào)式”中學(xué)員的設(shè)計(jì)與說課內(nèi)容，讓學(xué)員模擬講課，進(jìn)行微格教學(xué)。講課的學(xué)員就是“老師”，其余的學(xué)員連同我這個(gè)主講都是臨時(shí)的“中小學(xué)生”。講課的時(shí)間不超過6分鐘。講課的“老師”講完后，由“學(xué)生”對(duì)“老師”的課進(jìn)行1分鐘的簡(jiǎn)短點(diǎn)評(píng)。主講要善于調(diào)動(dòng)學(xué)員的評(píng)課積極性，既要照顧到學(xué)員的主動(dòng)性，又要照顧到那些不怎么愿意發(fā)言或者是因膽量小而怕發(fā)言的學(xué)員。

　　“6+1講課評(píng)課式”的口號(hào)是：“6分鐘片斷講課，1分鐘評(píng)課論課?！?

　　運(yùn)用了“6+1講課評(píng)課式”，極大地鼓勵(lì)了學(xué)員想上課并想上好課的積極性。通過聽課與學(xué)員之間的點(diǎn)評(píng)，使學(xué)員學(xué)到了一些好的教學(xué)方法，學(xué)員之間互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，大大地提高了學(xué)員的教學(xué)技能。

　　在各種“6+1課堂教學(xué)方式”的實(shí)踐中，討論的熱烈程度、對(duì)某個(gè)問題由幾個(gè)學(xué)員進(jìn)行發(fā)言演講、6分鐘與1分鐘時(shí)間的控制、對(duì)特別有見地學(xué)員的發(fā)言如何評(píng)述評(píng)價(jià)、如何引導(dǎo)一些新的對(duì)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新設(shè)計(jì)思路、主講教師如何參與學(xué)員的討論、主講教師如何平等地發(fā)表意見等，都要靠主講教師對(duì)課堂進(jìn)行宏觀調(diào)控。主講教師一定要扮演好培訓(xùn)課堂的組織者、引導(dǎo)者與合作者角色，以圓滿地完成教師繼續(xù)教育的培訓(xùn)工作。

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