兒童時期,學(xué)習(xí)是起主導(dǎo)地位的行為活動,在認知客觀事物的能力上,聽力言語上的障礙會給聾兒帶來明顯的困難,有可能對他們的心理和行為產(chǎn)生不利的影響。造成其心理、行為不利影響有以下幾個方面:1、缺少同環(huán)境交流的能力和機會而導(dǎo)致心理發(fā)育遲滯,2、引起個性發(fā)展失常,3、造成學(xué)習(xí)上的困難,4、家長及周圍有對他們不正確的態(tài)度、行為方式等因素,容易使其健康心理發(fā)展埋下潛在的隱患等。常見的聾兒心理、行為失常的表現(xiàn)有:緘默、孤僻、畏縮、多動、任性、自我中心等等。有的聾兒還會有沖動、攻擊行為等表現(xiàn)。
聾兒的心理與行為發(fā)展障礙主要表現(xiàn)為以下幾個方面:
一、 情緒發(fā)展障礙:聾兒情緒發(fā)展障礙的表現(xiàn)有:緘默、孤僻、膽怯、恐懼等。由于聽力語言障礙的影響,聾兒對外界事物的認識和了解有著明顯的缺陷,他們幾乎會錯過全部交談的語言信息。視覺在聾兒認知上起著至關(guān)重要的作用,他們常常集中精力用眼情來觀察,因此常常表現(xiàn)出異常的安靜或處于緘默狀態(tài),讓人感覺不太正常或不夠靈敏,久而久之,會使他們的自尊心受到挫傷,情緒低落。要知道,聾兒的想象力是非常豐富的,他們的觀察力也極為敏銳,如果他們不被環(huán)境接納,有的會產(chǎn)生冷漠、退縮、自卑等情緒,有的可能會出現(xiàn)煩躁不安、焦慮,甚至故意破壞東西等行為。
二、心理需要障礙:聾兒的心理障礙主要表現(xiàn)為:過分依賴、固執(zhí)、任性等。很多聾兒對父母有很強的依賴心里,尤其對母親。當(dāng)聾兒已產(chǎn)生孤僻、膽怯等情緒障礙時,這種依賴心理更為明顯。有的聾兒渴望情感交流與表達,當(dāng)這種心理需要被聽力言語障礙所影響,家長又可能忽視他們的這種需求時,可能會有較明顯的固執(zhí)、任性等表現(xiàn)。
三、社會交往困難:聽力言語障礙會防礙聾兒的社會交往,長期的聽力言語障礙使聾兒的交往能力受到很大的限制,難于結(jié)交同年齡的正常兒童,有的可能因為耳聾而被他人欺負,也可能會被認為是能力較低的兒童。在生活交往中,由于種種障礙,他們會感到自我形象低落,社會表現(xiàn)不成熟,他們害怕見陌生人,會選擇其他聾兒做為玩伴,這樣使他們同正常兒童進一步疏遠。這樣的聾兒容易產(chǎn)生自卑感、缺乏自信心、愛沖動且容易發(fā)脾氣。
四、學(xué)習(xí)障礙:聾兒所面臨的最大問題就是教育問題,由于他們聽力言語的障礙,在學(xué)習(xí)中會出現(xiàn)字匯貧乏,組句困難,發(fā)音不準等問題,加之他們需要非常專注地聆聽和觀察,容易出現(xiàn)疲勞,注意力渙散等現(xiàn)象,所有這些因難很容易使聾兒在學(xué)習(xí)過程中失去興趣、主動性、不能專心聽講,甚至厭學(xué)。因此,聾兒的教育問題是復(fù)雜而艱巨的。
對聾兒的心理、行為問題進行預(yù)防、矯治是十分有意義的,作為家長,應(yīng)給他們創(chuàng)[造一個和諧、理解的家庭環(huán)境,應(yīng)避免溺愛和無條件的遷就,多跟孩子進行情感交流,如同孩子做游戲,進行戶外活動等,讓他們感受到溫暖和愛護。同時,家長還應(yīng)注意培養(yǎng)他們的意志力,培養(yǎng)他們面對挫折的勇氣和克服困難的決心,培養(yǎng)他們注意力的持久性和做事的堅持性。另外,聾兒康復(fù)工作者、學(xué)校等各社會成員都應(yīng)積極主動參與擔(dān)負聾兒心理、行為健康發(fā)展的任務(wù),使之早日康復(fù),回歸主流社會。