“蹲下來看看孩子的世界”,這是一位熱心于傳播蒙臺梭利經典教法的外教Rekha常說的一句話。讓我感興趣的是,在Rekha這里,這句話并沒有僅僅停留為一種抽象的觀念,而是以活潑的方式被傳達和踐行了—這令我這個多年的幼教工作者也不禁耳目一新。
Rekha是在他所說的“工作坊”里來實踐他的觀念的。工作坊的一個主題是關于教室的空間安排。Rekha把一間課室作為現(xiàn)場,幾張大白紙隨意貼在墻壁上,每張紙上都有一個問題,諸如“都有誰在教室里?”“教室都有什么用途?”“你覺得一個好的教室是什么樣子?”“如何才能把教室變成你期望的樣子?”等等。然后請老師們把想法大膽地寫在紙上,進行討論。在一個小時的討論中,Rekha不斷地讓老師們想像,如果你是個4歲的孩子,你會怎么做?然后引導老師們蹲下來看看周圍的環(huán)境,甚至要求他們像孩子一樣在地上爬行。在爬行中,老師們像孩子一樣感受著環(huán)境的新鮮刺激,同時也完全扔掉了所有無謂的裝飾,更扔掉了成人本位的虛妄的教育觀念。通過這樣的實踐,老師們深切體驗到環(huán)境的創(chuàng)設不是為了應付官方的評估,只有經得起孩子視野檢驗的環(huán)境才是真正有價值的教育環(huán)境。
工作坊的另一個主題是“幼兒操作材料的研究”。Rekha先為老師們布置了一個有趣的功課,就是讓他們到市面上去選購自己認為最有教育價值的玩教具,并把它帶到工作坊,每人限額20元。工作坊開始的時候,老師們都把自己精心挑選的玩具帶了回來,有直接到市場上買來的,也有老師們購置了廉價的原材料自己制作的,不管是哪種類型,都滲透著老師對孩子發(fā)展的理解。Rekha先請老師們自由組合成兩人一組,一人扮演教師,一人扮演孩子。教師在短時間里把玩具的基本玩法告訴對面的“孩子”,然后由“孩子”在集體面前演示和解說。在分享和演示的時候,扮演“孩子”的老師要告訴大家自己的年齡,然后按照這個年齡段孩子的發(fā)展水平來操作教具。在操作中,教師完全沉入了角色,她會大聲地告訴別人她的發(fā)現(xiàn)和困惑,并在嘗試中探索著。在旁邊觀察的教師會冷靜地指出設計者的問題,比如這個玩具超越了這個年齡的孩子的水平;那個玩具水平太低了,缺乏挑戰(zhàn)性;有些玩具沒有站在孩子的立場來考慮,缺乏可操作性,孩子因無法完成而體驗到挫折感,進而失去了興趣;等等。在Rekha與教師的互動中,在教師與教師的互動中,教師們改變了已經成為慣性的成人思維,開始以孩子的眼光看環(huán)境、看材料,反思自己的教育與教學,真正體驗到了孩子獨特的看世界的視角。
“蹲下來看看孩子的世界”本來只是一句口號,但經由Rekha的踐行,它帶給我們的卻是一種直接的、強烈的、有效的沖擊。表面看起來,我們只變換了視線,而從深層來講,它改變的卻是整個的師生關系系統(tǒng)?!耙蚶斫舛缺保蚁霃垚哿岬倪@句話也適合于我們的教育,教師們也會在對孩子的理解中慈悲起來,切實關注到孩子們在環(huán)境中的真實體驗。