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啟發(fā)孩子的“創(chuàng)造力”

本文Tag標(biāo)簽:創(chuàng)造力??
  研究創(chuàng)造力的學(xué)者喜歡將創(chuàng)造力比喻為“點(diǎn)石成金”的技術(shù)。他們鼓勵(lì)家長(zhǎng):如果沒有能力給孩子金塊,那么,就教給孩子“點(diǎn)石成金”的功夫吧!
    的確,創(chuàng)造力能化腐朽為神奇。人類進(jìn)化史上,那些林林總總的“發(fā)明”,就是創(chuàng)造力的具體表現(xiàn)?!皠?chuàng)造力”尤其適合于未來生活。因?yàn)殡S著電腦的發(fā)展, “記憶”不再重要,最重要的是如何以創(chuàng)新的觀念和態(tài)度,解決問題。因此,如何啟發(fā)孩子的“創(chuàng)造力”,是今后教育的重點(diǎn),家庭教育自不例外。   
    根據(jù)科學(xué)的研究,一個(gè)人的身體組織從出生到成人,一直都在發(fā)育成長(zhǎng)。它的過程是不斷地淘汰老細(xì)胞,長(zhǎng)出新細(xì)胞。然而腦部與身體其他部位不同,隨著人的成長(zhǎng),腦的重量逐漸增加;但是腦細(xì)胞的數(shù)量卻和出生時(shí)相同,不會(huì)再增加。腦細(xì)胞跟著身體的成長(zhǎng),會(huì)伸展出許多突觸、神經(jīng)纖維長(zhǎng)出髓鞘,這叫做髓鞘化。主管運(yùn)動(dòng)和感覺的部位會(huì)提早髓鞘化,專司高等思考的部位髓鞘化則較遲。大腦細(xì)胞間需要有聯(lián)絡(luò)的網(wǎng)絡(luò),這種聯(lián)絡(luò)的網(wǎng)路叫做神經(jīng)回路,如果回路的組織良好,可加強(qiáng)一個(gè)人的思考能力。
    這些機(jī)能的發(fā)展,由胎兒在時(shí)就開始發(fā)展,到了3歲左右,大部分發(fā)育完全,就是更細(xì)致的回路成長(zhǎng)。到了小學(xué)四五年級(jí),成長(zhǎng)即完成了。因此,小學(xué)四五年級(jí)前是智能發(fā)展的黃金階段,也是專家所強(qiáng)調(diào),啟發(fā)創(chuàng)造力最關(guān)鍵的時(shí)期。
    讓下一代更聰明,是所有父母的希望。 然而,根據(jù)科學(xué)實(shí)驗(yàn),智商受遺傳的影響比較大,后天的努力只有少許的影響。所幸,與“智商”同等重要的“創(chuàng)造力”,充滿可塑性,可經(jīng)由“訓(xùn)練”呈現(xiàn)令人滿意的結(jié)果;而且一經(jīng)“訓(xùn)練”,就不會(huì)消失。
    什么是創(chuàng)造力呢?
    創(chuàng)造力和智商有點(diǎn)相關(guān),但不是絕對(duì)有關(guān)。一般而言,有高智商的人,不一定有高的創(chuàng)造力;有好創(chuàng)造力的人,卻要有中等以上的智商。  創(chuàng)造力除了“智力”之外,還包括了5個(gè)重要的能力:敏覺力、變通力、獨(dú)創(chuàng)力、精進(jìn)力、流暢力。
    當(dāng)父母變換了孩子的房間布置,孩子一眼就能看出改變的地方,絲毫不差,就表示孩子的“敏覺力”十分高。
    當(dāng)老師問:“茶杯有什么用途?”在限定時(shí)間內(nèi),能夠想出最“多”答案的人,就有著較佳的“流暢力”。
    變通力,是指孩子能以不同角度看問題。例如有人問: “你在沙漠里口渴了,要喝什么?”如果甲孩子回答“開水”、“汽水”、“咖啡”;乙孩子回答“仙人掌汁”,則乙孩子要比甲孩子有“變通力”。
    獨(dú)創(chuàng)力,是指能想出別人想不到的看法,而且有實(shí)際效果??梢哉f,所有的“發(fā)明家”,都具有高度“獨(dú)創(chuàng)力”。
    至于精進(jìn)力,是指能從更精致、更細(xì)密的角度思考。例如懂得在紙船上涂一層蠟,防止被水浸壞;這“多一層蠟”的思考,就是精進(jìn)力。

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