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  游戲是健康童年的核心部分，通過游戲，兒童可以發(fā)展社交、交流、認知和身體技能。

  兒童游戲適應環(huán)境。最近，孩子們一直在游戲中融入與大流行相關(guān)的主題，可能可以幫助兒童處理與流感大流行有關(guān)的失落感。

  我們最近的研究發(fā)現(xiàn)孩子們在數(shù)字空間里模仿真實世界的游戲。這意味著屏幕游戲可以幫助替代大流行期間可能錯過的東西。但兒童使用屏幕仍然是許多家長焦慮和沖突的根源。

  數(shù)字游戲也可“發(fā)光發(fā)熱”

  研究表明，在屏幕上玩耍與在屏幕外玩耍有許多相同的技能。這包括空間和認知技能，以及學習和創(chuàng)造力。

  但與非數(shù)字游戲相比，我們對數(shù)字空間的游戲還知之甚少。

  2018年，我們對753名墨爾本家長進行了一項調(diào)查，以了解孩子們在玩什么樣的數(shù)字游戲，在哪些設(shè)備上玩，和誰一起玩。調(diào)查顯示，53%的6至8歲兒童和68%的9至12歲兒童積極玩“我的世界”游戲，這是一款沙盒類游戲。超過一半的人每周都會玩一次以上。

  自調(diào)查以來，我們記錄了孩子玩“我的世界”的畫面。我們看到孩子們在玩許多重要的游戲。

  1996年，理論家鮑勃休斯確定了16種不同類型的游戲。其中包括

  ?社會戲劇游戲，孩子們表演日常場景，如玩“學校”或“家庭”

  ?兒童用物體代替其他物體的象征性游戲，如棍子變成掃帚或劍

  ?創(chuàng)造性的游戲，孩子們利用顏色、形式、紋理和空間意識來制作結(jié)構(gòu)或藝術(shù)品

  ?兒童在戲劇中融入流行媒體內(nèi)容的戲劇，如扮演流行明星

  ?運動游戲中，運動的樂趣和眩暈感是動作的關(guān)鍵，比如蕩秋千或爬樹。

  以下是我們看到的一些孩子在玩“我的世界”時參與的幾類情況：

  ?兩個孩子開始建造一個城鎮(zhèn)，里面有電影院和邦寧斯五金店，他們假裝是一對懷著雙胞胎嬰兒的夫婦（社會戲劇游戲）

  ?孩子們把屏幕上的“綠寶石”指定為電話，他們堅持要求一個玩家必須“拿著”一塊翡翠，才能和遠離游戲空間的其他玩家交談。他們遵循電話慣例，比如說“鈴響，鈴響”，然后等別人說“你好”（象征性的游戲）

  ?孩子們在屏幕上和屏幕下自發(fā)地唱歌跳舞，在短信聊天（交流游戲）中嬉戲逗弄兄弟姐妹

  ?孩子們在建造的時候，在設(shè)計和美學方面做出了謹慎的選擇。他們使用了“紅石”，它在游戲中的功能類似于電，可以用來使建筑發(fā)光或移動，并用它制造了奇怪而奇妙的機器（創(chuàng)造性游戲）

  ?幾個孩子把屏幕上的人物飛到天上，然后讓他們倒下，邊哭邊叫。我們還看到他們在一輛由地雷車軌道制成的“過山車”上飛馳而過，這似乎給人一種眩暈感和運動的快感（運動游戲）

  屏幕游戲和真實游戲具有明顯的差別

  在屏幕上玩和在物理空間中玩有明顯的差別，正面和負面。在“我的世界”中“制作蛋糕”與制作真正的蛋糕并不涉及相同的感官和精細運動體驗。在地雷陣地形上奔跑也不會對主要肌肉群起作用。但是孩子們在雷艇上從高處跳下也不會有身體傷害的風險。

  值得注意的是，數(shù)字游戲或其他方式不能提供各種各樣的體驗。游戲活動的“多樣化飲食”是最好的。

  兒童有權(quán)玩耍。確保我們維護這項權(quán)利是成年人的責任。當許多兒童的游戲世界發(fā)生了巨大變化時，這尤其重要。

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