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幼兒游戲中非智力因素的發(fā)展

本文Tag標(biāo)簽:游戲??

  品德即道德品質(zhì),是一個(gè)人依據(jù)一定的社會(huì)道德原則和規(guī)范行動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向。

  大量研究材料表明:學(xué)前期是兒童接受熏陶,形成良好品德和培養(yǎng)個(gè)性的重要時(shí)期,從幼兒期開始,就培養(yǎng)他們具有良好品德是非常重要的,這關(guān)系到他們以后的成長(zhǎng)。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯指出:“如果在兒童的早年,不能合理的教育兒童,使兒童養(yǎng)成不良的意識(shí)和行為習(xí)慣,那將給以后的教育帶來幾倍、幾十倍的困難。”
  
  品德包括道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志和道德行為四部分,道德認(rèn)識(shí)是智力因素,其余三個(gè)是非智力因素。

  1、游戲與道德情感

  道德情感是人們根據(jù)一定的道德標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)自身或他人行為時(shí)產(chǎn)生的一種態(tài)度體驗(yàn)。

  當(dāng)前兒童心理素質(zhì)上存在突出問題:他們情緒不穩(wěn)定,消極情緒表現(xiàn)較多,比如:為“小事”哭鬧、發(fā)脾氣等。如果積極引導(dǎo),這些消極情緒都可以在游戲中消退。幼兒情感不是憑空產(chǎn)生的,而是隨著幼兒對(duì)事物、對(duì)社會(huì)的逐漸接觸,對(duì)人與人之間關(guān)系的認(rèn)識(shí),并伴隨道德觀念的形成而豐富起來的。比如:通過民間游戲“石頭、剪子、布”可以培養(yǎng)幼兒熱愛民間藝術(shù)的情感;通過在角色游戲中扮演不同的角色,讓幼兒獲得有關(guān)人際交往的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)不同的人物的不同的情緒、情感。玩“狐貍偷雞”的游戲會(huì)產(chǎn)生對(duì)邪惡憎恨的感情;玩“過家家”學(xué)會(huì)“家人”之間的相互尊重的感情等??傊?,幼兒通過各種游戲活動(dòng),可以體驗(yàn)到喜 、怒、 哀、樂等情緒,進(jìn)而促進(jìn)幼兒道德情感的發(fā)展,豐富他們的道德情感。

  2、游戲與道德意志

  道德意志是人們能自覺克服在履行道德義務(wù)過程中的困難時(shí)所必須的決心和毅力。

  幼兒的意志力薄弱、耐挫力差,表現(xiàn)為怕苦怕累、害怕困難,遇到困難退縮、束手無策和依賴成人,接受不了委屈、責(zé)備、批評(píng)等挫折打擊。通過游戲活動(dòng)可以逐步培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)的意志,學(xué)會(huì)忍耐。比如:在交通安全游戲中,扮演警察的幼兒必須遵守工作時(shí)間,堅(jiān)守崗位,不能隨意離崗,扮演行人的幼兒必須等綠燈亮?xí)r才能行走,遵守交通規(guī)則,學(xué)會(huì)等待;在體育游戲中,幼兒形成了勇敢、堅(jiān)毅、不怕苦不怕累的優(yōu)良品質(zhì)。

  為了培養(yǎng)幼兒的意志品質(zhì),可以在孩子進(jìn)行游戲和活動(dòng)時(shí)幫助他確定一個(gè)具體可見的目標(biāo),并督促孩子為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)采取行動(dòng)。這種目標(biāo)最好是你希望孩子改進(jìn)的某種特定行為。例如,某幼兒做事虎頭蛇尾,知難而退,他搭積木時(shí),搭幾下不行就跑開玩別的了,這時(shí),你可以對(duì)他說:“用積木搭的小房子很漂亮,看你馬上就完成了。”這孩子就會(huì)繼續(xù)搭下去。引導(dǎo)孩子在游戲活動(dòng)中有始有終,培養(yǎng)堅(jiān)持性。

  另外,幼兒在結(jié)構(gòu)游戲中組裝一個(gè)玩具失敗了,這時(shí)要鼓勵(lì)他從頭再來,培養(yǎng)他“不達(dá)目的,決不罷休”的專注精神和堅(jiān)持性。在游戲中,也可以故意設(shè)置障礙,讓幼兒去做,以磨煉他們的意志。近年的教育心理學(xué)研究表明,輕易的獲得成功或者獎(jiǎng)賞,并不能激發(fā)強(qiáng)烈的進(jìn)取力量。挫折后的成功,失敗后的勝利,才能激起巨大的內(nèi)在動(dòng)力。孩子在游戲中嘗到失敗的滋味,知道成功的艱辛,對(duì)鍛煉他們的意志大有裨益。

  3、游戲與道德行為。

  道德行為是人們?cè)谝欢ǖ赖聞?dòng)機(jī)支配下表現(xiàn)出來的、對(duì)他人和社會(huì)的有道德意義的活動(dòng)。

  幼兒的行為控制能力較低,特別是社會(huì)性行為自控能力,如遵守紀(jì)律、上課集中注意力、自覺完成任務(wù)能力、主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤和向人道歉的能力較弱。

  在游戲組織好的情況下,幼兒的道德行為發(fā)展也是很迅速的。通過游戲活動(dòng),他們會(huì)變得越來越守紀(jì)律,越來越有組織性,越來越有能力控制自己的行為和伙伴的行為。比如在交通安全角色游戲中,幼兒學(xué)會(huì)了“紅燈停,綠燈行”的交通規(guī)則,他們能自覺遵守交通規(guī)則,過馬路時(shí)不會(huì)亂沖亂撞,還會(huì)幫助扮演老爺爺?shù)挠變夯虮茸约盒〉挠變哼^馬路。偶爾有小朋友違反交通規(guī)則,其他小朋友還會(huì)批評(píng)他,有一個(gè)小朋友張文開汽車過十字路口時(shí),看見另一個(gè)小朋友周銘開車撞紅燈,張文便沖他叫道:“周銘快停車,紅燈亮?xí)r不能往前開,這是很危險(xiǎn)的,”周銘連忙停車說:“對(duì)不起,我忘了看指示燈,違反了交通規(guī)則?!?/P>

  游戲都有一定的規(guī)則,參與游戲的小朋友必須按照規(guī)則控制自己的行為,這樣在游戲中,幼兒逐漸形成了社會(huì)性行為自控能力,形成良好的行為習(xí)慣。在以后的社會(huì)生活中,幼兒也會(huì)把這些行為表現(xiàn)出來,比如幼兒能自覺的完成父母或老師交給的任務(wù),做錯(cuò)了事能主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤等。

  總之,道德認(rèn)識(shí)是產(chǎn)生道德情感的基礎(chǔ),道德情感是產(chǎn)生道德行為的強(qiáng)大動(dòng)力,道德意志可以使人在履行道德行為時(shí)克服各種內(nèi)外障礙,道德行為是衡量品德的重要標(biāo)準(zhǔn)。它們之間互相聯(lián)系,共同構(gòu)成德育,發(fā)展幼兒良好的品德是至關(guān)重要的,曾有一句話這么說:“有才有德是優(yōu)質(zhì)品,有德無才是次品,有才無德是危險(xiǎn)品?!碧K聯(lián)的著名教育家蘇霍姆林斯基也曾說過:“人的所有各方面和特征的和諧,都是由某種主導(dǎo)的首要的東西所決定的,……在這個(gè)和諧里起決定作用的主導(dǎo)成分就是道德。道德是照亮全面發(fā)展的一切方面的光源……”

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