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     一旦涉及到這些教育，比如宗教教育、誠(chéng)信教育以及精神教育時(shí)，所有的都父母都只是簡(jiǎn)單的為孩子作一下比喻。父母往往也就是給孩子以身邊的例子進(jìn)行講解，這些和父母的親身經(jīng)歷都沒(méi)有任何關(guān)聯(lián)，也就是說(shuō)父母并沒(méi)有搞清楚事情的真相。

??1.老老實(shí)實(shí)的坦白自己的無(wú)知

??對(duì)于很多不可置否的父母來(lái)說(shuō)，老老實(shí)實(shí)的坦白自己的無(wú)知基本上不可能。假如，孩子問(wèn)父母一個(gè)問(wèn)題：“爺爺死后會(huì)去哪里??？”父母的本能是無(wú)法回答這個(gè)問(wèn)題的，與其不回答這個(gè)問(wèn)題，還不如承認(rèn)自己的無(wú)知：“我也沒(méi)有確切的答案，畢竟，人的生命中有成千上萬(wàn)個(gè)秘密！”當(dāng)然父母也可以跟孩子分享一下他們自己知道的一些事實(shí)，比如，一些人相信他們死后會(huì)去上帝那兒或者其他的想法等。但是一定要給孩子你所知道的沒(méi)有任何錯(cuò)誤的事實(shí)。

??2.宗教教育與精神教育

??如果父母是一位沒(méi)有任何宗教信仰的人，孩子也許會(huì)問(wèn)這樣的問(wèn)題：“我的朋友們都去寺廟或教堂了，為什么我們不去呢？”這種情況下，如果對(duì)孩子說(shuō)“上帝無(wú)處不在的話”，這將是個(gè)非常有利的答案。這樣孩子們就會(huì)認(rèn)為他們可以在自然界中找到上帝，比如在學(xué)校呀，公園呀甚至是他們自己家里。

??3.經(jīng)常和孩子一起閱讀

??孩子的很多故事書中都強(qiáng)調(diào)了友善、胸懷博大、公正甚至是精神教育，所有的這些正面角色都可以籠統(tǒng)的稱之為精神教育，因?yàn)樗鼈兪巧鐣?huì)各階層的生活導(dǎo)向。父母與其直接的告訴孩子這些正面人物的故事，不如間接的這么來(lái)說(shuō)：“你認(rèn)為這個(gè)故事可以給你什么樣的感想？”等等。

??4.祈禱事項(xiàng)

??這個(gè)聽(tīng)起來(lái)有點(diǎn)像禱告。但是這個(gè)方法確實(shí)教導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)感恩。教導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)感激他們現(xiàn)在所擁有的一切，也要告訴孩子要學(xué)會(huì)兒為他們祈禱。

??5.個(gè)人問(wèn)題的討論

??通過(guò)了解父母如何處理生活中的各種事件，孩子們會(huì)受益良多。父母可以把對(duì)生病朋友的關(guān)心或者是工作上的問(wèn)題等對(duì)孩子傾訴?？赡苣挲g大的孩子還會(huì)就這些問(wèn)題給出自己的更好想法。這樣，父母就可以間接的訓(xùn)練孩子處理問(wèn)題的能力了。

??6.精神教育的背景探索

??這也是孩子受教育的一種方式。藝術(shù)這扇大門可以給孩子們展示精神教育是如何歸類于歷史的一部分。父母可以多帶孩子們?nèi)ゲ┪镳^或藝術(shù)館，讓孩子們學(xué)習(xí)更多過(guò)往歷史以及不同的宗教信仰等。

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