目前何時(shí)教孩子閱讀是一個(gè)熱門話題。越來越多的父母提早開始閱讀教學(xué),同樣學(xué)齡前兒童學(xué)習(xí)閱讀也變得越來越多,然而卻沒有家長、教育者和發(fā)育學(xué)家去反對(duì)這種現(xiàn)象。有些人認(rèn)為早期閱讀會(huì)傷害孩子,而另一些人認(rèn)為直到孩子們上學(xué)前不準(zhǔn)備讓他們學(xué)習(xí)閱讀,因?yàn)樗麄兊恼J(rèn)知能力還有所不足。
常聽到的批評(píng)是在孩子五到六歲之前對(duì)他們的閱讀進(jìn)行推進(jìn)式教育是不對(duì)的,甚至有些人會(huì)希望看到當(dāng)孩子們七歲時(shí)才開始正常的閱讀。
我們的理念是在孩子很小的時(shí)候教他們閱讀,從而減輕他們在學(xué)校里學(xué)習(xí)閱讀的潛在負(fù)擔(dān)。我們相信,之所以在這過程中很麻煩是因?yàn)樵陂_始教育閱讀時(shí)候就已經(jīng)晚了。
1.嬰兒是語言天才
一個(gè)研究院的創(chuàng)始人說,嬰兒是語言天才。他指出,學(xué)習(xí)一種母語是一個(gè)日常的奇跡。今晚在費(fèi)城每個(gè)出生的嬰兒,對(duì)他們而言,英語是一門外語,然后奇跡發(fā)生了:他自己學(xué)習(xí)著他的語言,他怎么學(xué)習(xí)的呢?
我們的孩子,我們教他。我們教他“媽媽”、“爸爸”和“不。”,另一個(gè)幾十萬字和詞匯他自己學(xué)習(xí)。學(xué)者指出,兒童通過上下文學(xué)習(xí)他們的語言,而不是通過詞的含義來學(xué)習(xí)。
2.調(diào)查的結(jié)果
研究人員發(fā)現(xiàn),兒童習(xí)得語言是通過文本內(nèi)容的,而非通過大人所教的一字一句的確切含義(外語,閱讀在學(xué)校常以此種方式教授)。同樣地,計(jì)算機(jī)生物學(xué)家在他的《自然閱讀》一書中指出了暗示性教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比一字一句講授有效。
斷斷續(xù)續(xù)的一字一句的講解會(huì)對(duì)孩子的注意力產(chǎn)生不利影響,破壞語言的韻律,結(jié)果會(huì)導(dǎo)致孩子對(duì)閱讀更為困惑,閱讀本身也頓失樂趣。你需要使文本的講解連續(xù),精準(zhǔn),卻不唐突。
他提出“自然閱讀”這個(gè)概念,指3歲以下的兒童通過自然的方式獲得直接的,直覺的,本能的,可以用于閱讀的語言能力。他相信,只要家庭提供良好的語言讀寫相關(guān)環(huán)境,任何孩子到了3歲都可以有閱讀的能力。
通過耳朵去理解語言,你需要做到如下三點(diǎn):大聲、清晰和重復(fù)。那些學(xué)習(xí)語言不是很理想的人是因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)語言的時(shí)候是通過眼睛到大腦,而非是通過耳朵到大腦,因此教學(xué)語言的時(shí)候一定要大聲,清晰和重復(fù),這也是我們有時(shí)學(xué)習(xí)語言不成功的問題所在,而嬰兒們則很容易做到。