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為你的孩子打破心靈枷鎖

本文Tag標(biāo)簽:早期教育??

  我們作為僅僅具有“薄弱的生存手段”的生命形式,我們?yōu)榱似渖妫覀儽仨毘蔀槿?,我們?cè)谧呦蛉说牡缆?,為了能夠很好地活下去,為了能夠很好地繁衍后代,我們必須改造自然.讓自然為自己服?wù)。我們前赴后繼地改造自然的過(guò)程,就是我們作為人的最驕傲的文明過(guò)程。我們通過(guò)自己的努力,創(chuàng)造了自己的物質(zhì)文明,同時(shí)也創(chuàng)造了只有人類(lèi)才具有的精神文明。我們?cè)趧?chuàng)造物質(zhì)文明的過(guò)程中,每前進(jìn)一步,都要經(jīng)歷長(zhǎng)期的猶豫不決的嘗試性選擇。千百年來(lái),人類(lèi)這種在新的選擇面前的謹(jǐn)小慎微的每一次具體的行動(dòng),逐漸形成并轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N心理,一種習(xí)慣,一種模式。這種心理、習(xí)慣和模式進(jìn)入人類(lèi)的遺傳基因之中,形成了人類(lèi)的共同特征:作為人類(lèi)整體,我們與大自然斗爭(zhēng),本能地采取謹(jǐn)小慎微的方式來(lái)保護(hù)自己。這是人類(lèi)智慧的自然流溢。但作為個(gè)人,這種通過(guò)遺傳而獲得的心靈深處的東西,就成了你、我、他的心靈的枷鎖,它妨礙我們舒展自己的靈魂。

  試想,一個(gè)孩童在沒(méi)有事先安排的情況下,可以即興唱一支歌,編一個(gè)想人非非的故事,胡亂地跳一個(gè)舞蹈,畫(huà)一幅或做一個(gè)讓人好奇或使你啼笑皆非的游戲等,孩子的這些舉動(dòng),不正表現(xiàn)了人類(lèi)不畏嘲諷、孤軍奮戰(zhàn)的膽量?不正表現(xiàn)了人類(lèi)坦誠(chéng)的胸懷?不正表現(xiàn)了人類(lèi)以毫無(wú)成見(jiàn)的新鮮眼光看待自身和外部世界的創(chuàng)造力?但孩子一天天的長(zhǎng)大,也就一天天地變得了成人化。而成人化的一個(gè)基本的特點(diǎn)就是:孩子身上的那種毫無(wú)成見(jiàn)的創(chuàng)造力,那種屬于自然生命本身的想象力,那種無(wú)拘無(wú)束的心靈的自由,也就一點(diǎn)一點(diǎn)地消逝了。孩子變成大人后,看待世界,感受世界,完全用的是一種模式,沒(méi)有先例的事情,再也不敢嘗試去做,思考事物時(shí)時(shí)講規(guī)矩求法則,沒(méi)有講稿就說(shuō)不出話……心靈的枷鎖一大比一天套得牢靠,人成了心靈枷鎖的奴隸。

  然而,人從孩子長(zhǎng)大成人,為了活下去,為了活得更好,為了繁衍后代,他又必須想要得到人所想得到的一切,比如事業(yè)、財(cái)富、愛(ài)情、友誼、成功人生和幸福生活等等,而這些東西的獲得,卻又需要?jiǎng)?chuàng)造的力量和自由的行動(dòng)。沒(méi)有創(chuàng)造的力量和自由的行動(dòng),你的生命中將什么也沒(méi)有。然而,要具有創(chuàng)造力和行動(dòng)的自由,首先需要意志、情感、思想、精神的自由與開(kāi)闊——這就是人的心靈的自由和開(kāi)闊!心靈要獲得自由和開(kāi)闊的一個(gè)無(wú)法擺脫的前提,就是沖破心靈的枷鎖。

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