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  英國青年水手魯濱遜由于所乘的貨船在海上沉沒，孤身一人流落到了一個無人的荒島上。在進退無路、悲觀失望之余，他沒有過多地害怕和慌張，而是鎮(zhèn)定地去尋找生路。當出路無望時，也并沒有灰心，而是開始想辦法自救：做竹筏、造房子、種糧食、養(yǎng)牲畜……竭力投入到與大自然的抗爭中去。最終，他靠自己的雙手，憑借自己的智慧，終于在荒島上建成了一個世外桃源。

  這是被世人所熟知的《魯濱遜漂流記》的內(nèi)客。在面對困厄的時候，我們都應(yīng)像主人公魯濱遜學(xué)習(xí)，切莫驚慌失措，被眼前的苦難所嚇倒。

  慌亂只會讓事情變得無章可循，讓我們所看到的整個世界都是混沌的，從而引起內(nèi)心的惶恐。其實，只要我們鎮(zhèn)定地站在那些苦厄面前，就自然會把那些有可能打擊我們的空隙給封堵住。

  無論何時遇到事情就敏感地有所動作，難免會顯得較為膚淺。冷靜是一種修養(yǎng)，更是一種智息。成大事者，必須具備在任何情況下都能夠沉著冷靜、坦然面對的特質(zhì)，就像孟子所言：“夫勇者，驟然臨之而不驚，無故加之而不怒。”尤其在當今這個到處充滿變數(shù)的社會里，要時刻保持冷靜，做一個處變不驚、處驚不亂的人，才能更好地分析并解決問題；否則只會自亂陣腳，甚至火上澆油。

  另外，在突遇危險時，只有不慌張才能保持清醒，從而在事發(fā)后迅速地分析處境，機敏而勇敢地控制局面，把可能受到的傷害程度降到最低。在2008年的“5·12”地震中，就涌現(xiàn)出許許多多臨危不亂、沉著冷靜的救人（自救）英雄。

  5月12日，14點28分，剛上完化學(xué)課的雷楚年在二樓的走廊上，一臉輕松。這一年他15歲，是彭州市磁峰中學(xué)初三(3)班學(xué)生。

  突然，地動山搖，只聽到一聲“地震了，快跑！”雷楚年迅速反應(yīng)過來。身為體育健將的他，動作十分敏捷。他飛快地向樓下沖去，成為整個教學(xué)樓里第一批沖出來的學(xué)生。在一片恐懼和慌亂之中，雷楚年卻看到班主任陳老師在往樓上沖——是去教人！

  這時，他沒有絲毫猶豫，也立即折身沖回了二樓?；氐阶约旱慕淌乙豢?，里面竟然還有7個同學(xué)蹲在墻角。在雷楚年的催促下，6個同學(xué)跑了出來。但雷楚年的好朋友歐靜已經(jīng)被嚇壞了，蹲在門口瑟瑟發(fā)抖。也許是被突降的災(zāi)難嚇傻了，歐靜一動不動。情急之下，雷楚年一彎腰，抱起歐靜就跑。

  15歲的雷楚年并沒有太大的力氣，加上劇烈的地動山搖，雷楚年抱著歐靜跑得更加吃力了，走廊似乎也變得十分漫長。好在歐靜終于清醒過來，下地來自己走。在不斷掉落的預(yù)制板水泥塊的“雨林”中，雷楚年護著歐靜一路狂奔。可就在沒跑出幾步的時候，一塊預(yù)制板垮塌在了雷楚年和歐靜之間。歐靜順利地沖下了樓，而雷楚年的逃生之路卻被阻斷。

  危機時刻，他忽然想起了那棵樹，就在二樓走廊外一米多遠的地方。雷楚年第三次返回二樓，攀上搖晃的走廊欄桿，縱身一躍，他抱住了那棵救命樹。

  而就在那一瞬間，教學(xué)樓在他身后轟然垮塌。

  如果在那樣的危機時刻不冷靜、東奔西跑的話，那么得救的幾率就會很低。而雷楚年，一個15歲的小男孩，在突遇危險時不但沒有驚慌失措，反而用沉著和機敏抓住了求生的機會。

  遇到危險，沉著應(yīng)對可化險為夷；面對意外，冷靜處理能夠轉(zhuǎn)危為安。很多時候，沉著、冷靜的心態(tài)是脫離險境、減小損失的最佳選擇。世事難料，我們無法預(yù)計下一秒鐘會發(fā)生什么，正所謂“禍兮，福之所倚，福兮，禍之所伏”。在外界環(huán)境突變或碰到始料未及之事時，我們更應(yīng)沉著冷靜，時刻保持清醒的頭腦，這樣才不會影響自身的正確思維，才能及時對客觀事物做出準確的分析和判斷。這是一種在生活中養(yǎng)成的習(xí)慣，更是一種處世的態(tài)度，順境坦然，逆境泰然。

  同時，保持深沉，不讓他人輕易識破自己的想法，也是處變不驚的一種戰(zhàn)略。并不是所有的事情都可以擺在公眾面前，讓人一覽無余的。只有遇事不慌、不自亂陣腳的人，才能夠見機行事，決定下一步的行動。若面對困境時手足無措，不知如何是好，或盲目亂動、自縊手腳，不但不能改變現(xiàn)狀，而且還很有可能讓自己在慌亂的沼澤中陷得更深。

  遇事不動聲色，把焦慮深藏于心，漸漸地就會形成一種沉著冷靜的習(xí)慣。只有這樣，我們才有可能不被慌張所累，不淪為壞習(xí)慣的奴仆，真正成為掌控習(xí)慣、主宰命運的主人。

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