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隔代教養(yǎng)的弊端

本文Tag標(biāo)簽:隔代/教養(yǎng)/弊端??

  如今,今年的父母?jìng)冇捎趯⒋蟛糠值臅r(shí)間和精力投入到工作和學(xué)習(xí)無(wú)暇照顧兒女,于是將孩子交給長(zhǎng)輩教養(yǎng),退休后賦閑在家的爺爺奶奶們也就渴望兒孫繞膝,以享天倫之樂,但是這種隔代教養(yǎng)是有其弊端的。
    兒童最大的特點(diǎn)就是愛模仿,嘴為人生第一任教師,不是情趣昂然的知識(shí)型家長(zhǎng),而是和藹可親,只問饑寒的祖翁,久而久之,孩子便會(huì)處處以來,放任自流,惟我獨(dú)尊起來正好與老你拿人念故懷舊的心理相吻合,于是老你拿人也就樂于滿足和忍受孩子們的一切無(wú)理要求,甚至大把花錢百般照顧,任“小太陽(yáng)”,“小月亮”為所欲為。殊不知,這種氛圍不僅延長(zhǎng)了孩子的童年時(shí)期,更嚴(yán)重的是使他們養(yǎng)成了我行我素,嬌縱橫蠻的乖癖心理,這對(duì)他們以后的健康成長(zhǎng),順利地走向社會(huì)都是極為不利的。
    此外,部分老年人心境恬淡,有些觀念陳舊,知識(shí)面狹窄,也由于終生勞動(dòng)之后的懶散對(duì)孩子僅僅是監(jiān)護(hù)而已。孩子民隊(duì)老態(tài)龍鐘,少言寡語(yǔ)的老人也是索然無(wú)味天真活潑的本性受到壓抑,幾年下來, 不是喜怒無(wú)常,就是少年老成,阻礙了他們的正常發(fā)育與發(fā)展。
    這種隔代教養(yǎng)的孩子,一般內(nèi)都在6歲左右返回他們父母的身邊。準(zhǔn)備入學(xué)讀書。可入校后要想重新塑照他們,納入科學(xué)的教育軌道就顯得有些為難了。以至出現(xiàn)不服老師制約,感情疏遠(yuǎn)等尷尬局面。這也許是那些年輕父母及其長(zhǎng)輩們所始料不及的。

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