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  所謂的預習，是指在老師正式講新課之前，學生根據(jù)實際需要對新課程進行獨立自學的過程。預習可分為：課前預習，階段預習和學期預習，或者叫小預習，中預習和大預習。

  (1)課前預習：一般是指在老師正式講課以前，自己先獨立地瀏覽一遍新課內容，了解其梗概和主要內容，看看哪些懂，哪些不懂，哪些模糊，做到心中有數(shù)，以便于掌握聽課的主動權，為上課做好準備。這種預習一般時間較短，如二十分鐘，甚至更短；距離正式上課較近，如頭一天晚上預習第二天上課的內容，早自習預習當天的課程；工作量或難度也不大，如初步了解一節(jié)課的內容；而且目的比較簡單，就是為上課做準備，安排上也較為自由隨意，擠出時間就可做。

  (2)階段預習：一般是針對某一單元或大的章節(jié)而展開的預習，以圖對該篇內容有一個基本的掌握。這種預習的特點是學習的內容較多，占有的時問和投入的精力較大，對學習的要求也較高，預習時也需要認真和細致些，要真正地深入進去，仔細研讀，了解整章的謀篇布局，基本的思想和脈絡，以及論點、論據(jù)、論證過程，重點、難點也要心中有數(shù)。預習的過程中，該展開的思考和聯(lián)想，該做的加工，該查的資料，該補充的基礎知識，都要認真去做D這種預習的目的較為復雜，既是為上課的正式學習做準備，也是為了鍛煉自學能力。例如，在周末或其他時問比較充裕的時間段里，對下周要學習的課程或某一單元的內容進行預習。

  (3)學期預習：一般是指在正式上課之前的一個更長的時間內，對容量和篇幅更大的學習內容進行集中預習的過程。例如．_在每個假期，我們可以對下學期要學的內容或一冊書做統(tǒng)一的集中預習。這種預習其實就是一種特殊的自學，自學的各種要求對它都適用，要做好這種預習，需要耗費更多的時問和精力，也需要較強的學習能力，因此，是否做這種預習，做到什么程度，要視自己的情況來定，這種預習方式一般都要與短期預習結合起來。

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