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  如果學(xué)齡前的孩子說話很難讓人聽懂，家長應(yīng)帶他去接受檢查評估。大多數(shù)學(xué)校都對所有新生進(jìn)行言語和語言問題調(diào)查。在大多數(shù)情況下，一個孩子到了三、四年級如果依舊有許多發(fā)音錯誤，就應(yīng)接受專門的評定檢查。言語／語言病理學(xué)家不僅應(yīng)該評估孩子的語音特點，還應(yīng)該評估他們的社交及發(fā)育情況、聽力，一般語言能力和言語機(jī)理。語音評估可借助于收費測驗和臨床醫(yī)生提供的資料進(jìn)行。可通過讓孩子念單詞，數(shù)數(shù)字，說出事物名稱或描述圖畫等手段對他們進(jìn)行測驗并將他們的語音同其他孩子的語音進(jìn)行比較。判斷某個特定語音是否發(fā)音正確取決于言語／語言病理學(xué)家訓(xùn)練有素的耳朵。

  是否應(yīng)對一個孩子實施干預(yù)方案，要視其年齡，其他方面的發(fā)育特點以及發(fā)音錯誤的類型和一貫性而定：同時，也要根據(jù)言語／語言病理學(xué)家對孩子自我糾正語音錯誤的可能性以及對孩子所經(jīng)歷的受人取笑和羞怯等社交障礙的評定。如果一個孩子雖然只是發(fā)錯幾個音，卻又總改不了，從而妨礙了與他人的交往，那么就應(yīng)該對他實施干預(yù)方案。

  對于言語發(fā)展嚴(yán)重遲緩的兒童，干預(yù)方案應(yīng)從學(xué)齡前或小學(xué)低年級開始實施。發(fā)育型語音失調(diào)兒童可在小學(xué)三、四年級之后接受干預(yù)方案——目前還不清楚這種失調(diào)是否與其他發(fā)育問題有關(guān)。言語／語言病理學(xué)家應(yīng)該在聽覺。視覺和觸覺等方面提示孩子如何正確發(fā)音，這就需要提供模擬樣板、給予指導(dǎo)，讓孩子識別各種語音的區(qū)別。幫助孩子理解發(fā)音時舌和唇的動作。

  孩子的發(fā)音在臨床環(huán)境中一旦有所改進(jìn)，就應(yīng)轉(zhuǎn)移干預(yù)的重點，使訓(xùn)練在口常環(huán)境中進(jìn)行。為了促成這種轉(zhuǎn)移，使孩子有可能在日常交談中正確發(fā)音，臨床醫(yī)生可以征求家長和教師的幫助。家長和教師應(yīng)給予孩子以必要的提示、提供專門的練習(xí)時間，改變對孩子錯誤和正確發(fā)音時的反應(yīng)方式。〕

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