“我們的工作真緊張,一進(jìn)班就跟打仗似的。”常聽(tīng)到幼兒教師這樣描述自己的職業(yè)生活。“驗(yàn)收前幾個(gè)月的忙碌、疲勞,加上對(duì)活動(dòng)能不能成功的種種擔(dān)憂,我覺(jué)得自己的精神簡(jiǎn)直要崩潰了。”一位教師這樣說(shuō)。
快節(jié)奏是幼兒教師工作的特點(diǎn),加上來(lái)自社會(huì)、家庭的巨大壓力,使得老師們不僅生活、工作繁忙,而且情緒也十分緊張。
情緒緊張,即由緊張?jiān)匆鸬囊环N心理體驗(yàn)狀態(tài)。這種狀態(tài)是可以調(diào)控的。其實(shí),適度緊張對(duì)學(xué)習(xí)和工作有一定的促進(jìn)作用。整天懶懶散散、松松垮垮,不可能做好工作,也不會(huì)實(shí)現(xiàn)宏偉理想。但如果長(zhǎng)期處于高度緊張狀態(tài),就會(huì)使人難以適應(yīng),甚至產(chǎn)生心理問(wèn)題。
引發(fā)機(jī)體緊張的事物被稱為“緊張?jiān)?rdquo;,加拿大心理學(xué)家漢斯·賽里耶博士是研究“緊張”并取得出色成果的專家。他認(rèn)為,緊張反應(yīng)是一種沒(méi)有特殊性的身體動(dòng)員,它可以由許多因素引起。緊張?jiān)磁c緊張反應(yīng)之間還存在許多中介因素,如本人的身體健康水平、個(gè)性特征、已有經(jīng)驗(yàn)、適應(yīng)能力、認(rèn)知評(píng)價(jià)及社會(huì)支持程度等,這些因素都可以對(duì)緊張反應(yīng)起重要的調(diào)節(jié)作用。正因?yàn)槿绱?,面?duì)同一件事,有人感到特別緊張,有人卻很放松,即使是同一個(gè)人完成相似的任務(wù),也有的時(shí)候緊張,有的時(shí)候又不大緊張。