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  同特殊教育的其他領域一樣，弱智兒童專門輔導班的開辦越來越普遍。在這種安排中，孩子每天或每周有一部分時間在普通班學習，剩下的時間在專門輔導班接受專職教師的輔導。多數(shù)情況下，專門輔導班的學生都是輕度弱智兒童。

  由于為中度弱智兒童制定的教育方案一般只含有限的文化知識內(nèi)容，因此將中度或更嚴重的弱智兒童安排在專門輔導班學習極為少見。中度弱智學生只在體育、音樂或美術等非文化知識課上與正常學生接觸。通常的做法是將這類學生安排在特殊班學習。年齡稍大的學生往往還會被安排到無競爭工場學習各種工作技能。中度弱智的學齡前兒童有時被安排到類似特殊走讀學校的環(huán)境中接受服務。有的中度弱智兒童會因身患其他嚴重殘疾（如耳聾）或家庭環(huán)境不宜于學習而被安排到寄宿學校就讀。

  對重度和極度弱智兒童的傳統(tǒng)安排是住校。隨著為重度弱智提供服務的手段日臻完善，以及公眾對這些患者的教育承擔起更大的責任，越來越多的弱智兒童可以住在家里接受教育，因此大型寄宿學校招收的學生正在逐漸減少。

  社區(qū)寄宿中心或小組之家

  社區(qū)寄宿中心或小組之家是越來越受歡迎的一種安排。隨著大型寄宿學校數(shù)量的減少，許多原先住校的弱智兒童開始被安排到小組之家中（3—10人），在家長的監(jiān)督下接受教育。參加小組之家的弱智者從輕度到重度不等．這種小組之家可接收兒童、青少年和成人，但每個小組都有一個特定的年齡范圍。這也就是所謂的社區(qū)寄宿中心，它可以是一種長久性生活安排，也可以是臨時性安排——特別適合于功能受損較輕的弱智者，他們可以在這里為將來的獨立生活作各種準備。

  活動中心

  另一種越來越受歡迎的安排是活動中心。這種活動中心主要是為重度和極度弱智兒童設置的，家長可每天帶著孩子在這里度過一部分時光。活動內(nèi)容通常是娛樂和傳授各種手工技能。其教育方案的基本重點不是正式訓練而是提供社交經(jīng)驗。活動中心的目的是為因功能受損嚴重而無法從無競爭工場受益的弱智者服務。不過它只起一種過渡作用，最終還是要把學生安排到無競爭工場學習各種工作技能。

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