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  高級水平的游戲是在其之前兩個水平游戲的基礎上設計的，它比以前兩個水平的游戲要抽象和深奧。高緩水平的游戲中沒有專門發(fā)展某一器官，某一能力的游戲，每一游戲都是發(fā)展孩子各方面能力的。比如說，某一游戲可能會發(fā)展孩子的音樂感受能力，顏色辨別能力，語言表達能力和對時間，空間關系的認識能力-有些母親可能已經(jīng)注意到了這一問題，覺得高級水平的游戲不像初級和中級水平的游戲要求得那么明確，通過這些游戲孩子學不到專門的技能。確實是這樣，高級水平的游戲并不是讓孩子學習專門技能的，而是讓孩子學習全面發(fā)展能力的。我們所有的每一種技能都不是孤立的，它是和其它的技能結臺在一起工作的，單獨運用某一種哪怕是高度發(fā)達的能力，也不可能圓滿地生活和工作，孩子也是一樣的，在他的各種能力初步發(fā)展以后，他就應學習協(xié)調這些能力，使之成為整體的能力。

   高級水平的游戲最好在孩子3歲左右時開始進行，這是因為高級水平的游戲大多數(shù)是通過講故事的形式進行的，孩子只有長到了3歲，他才能理解這些故事，同時也是因為高級水平的游戲大多比較抽象，孩子只有長到了3歲，才能理解這些游戲。

   高級水平的游戲能夠最大限度地挖掘孩子的活動潛能。有些母親可能會問，“你為什么要設計這么多發(fā)展孩子活動能力的游戲呢？”“為什么要盡可能多地讓孩子活動呢？”我可以這樣告訴各位母親，這首先是因為孩子是愿意活動的，他們能夠在活動中獲得快樂、增強能力，其次是因為活動是孩子心理發(fā)展的最重要途徑，我們可以通過活動對孩子進行教育。孩子是愿意活動的。每一位做過母親的人都不會忘記，孩子2、3歲的時候，家里就變成了孩子的“戰(zhàn)場”，該子可能會把錄音機摔壞，可能會把水杯打碎，可能會把臥室弄得亂七八糟，等等，孩子一封也閑不住，他東摸摸，西看看，左碰碰，右觸觸，他能夠得著的東西都會被他弄得或者變了樣或者動了地方。孩子稍大些后，雖然他的“破壞”行為少了（這是成人教育的結果），但他的好奇心和活動愿望并沒有消失，甚至可能增強了。他從骨子里仍然愿意活動。這說明什么呢？我認為逸至少可以說明孩子是天生好動的括動可以使他快活。我希望各位母親愛護和鼓勵孩子的活動愿望，把孩子的活動愿望引導到正確的路子上來。比如，在阻止孩子“破壞”行為的同時，給孩子提供一種“建設一的環(huán)境，鼓勵孩子做一個“建設者”而不是“破壞者”。不要覺得“建設”比“破壞”困難，對孩子來說，事情并不是這樣，相比之下，孩子可能更愿意做一個“建設者”而不是“破壞者”，因為“建設者”能使他的好奇心，想像力和創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮。而孩子感興趣的活動也就是他從不覺得困難的活動。

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