兒子都上四年級(jí)了,我才從老師那里得知,兒子基礎(chǔ)薄弱,這可怎么好。我與老師交換了意見,得知兒子的毛病是不大會(huì)聽講。怎么個(gè)不會(huì)聽法呢?我特想知道詳情。左思右想,只有給兒子當(dāng)回“同學(xué)”,才能發(fā)現(xiàn)問題所在。
當(dāng)然了,我不能真跑到學(xué)校里影響正常的教學(xué)。我搞了個(gè)迂回戰(zhàn)術(shù)—和劍橋少兒英語班的老師講明情況,希望能跟兒子一起聽半天課。英語老師一聽特別支持,還告訴我,他也發(fā)現(xiàn)兒子上課走神。于是,我和兒子一起進(jìn)了教室,坐在了他的身邊。
那天下午講的是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。我一邊注意老師的講授,一邊悄悄觀察兒子。我發(fā)現(xiàn)需要全班學(xué)生一起讀、寫的項(xiàng)目?jī)鹤佣纪P牡模衫蠋焼为?dú)講述時(shí),他就不那么專注了。放學(xué)后,我對(duì)他當(dāng)天的功課進(jìn)行查問,書上有的簡(jiǎn)單例句,基本掌握;換個(gè)句子,就有點(diǎn)含糊,沒別的,不會(huì)聽講外加上練得少。我拿出我上課記的語法筆記給兒子看,兒子吃驚了:“都是上課,您怎么記的這么多?”我告訴他:“上課要會(huì)聽講,老師講的什么是重點(diǎn),什么是規(guī)律性概括性的東西,都要仔細(xì)聽。當(dāng)然了,要做到這一點(diǎn),最好要先預(yù)習(xí),對(duì)自己不懂的地方心中有數(shù),聽課時(shí)就能有的放矢?!蔽疫€告訴兒子,媽媽單位也在搞補(bǔ)習(xí),媽媽學(xué)過的東西象小學(xué)數(shù)學(xué)、英語差不多都忘了,你到時(shí)可得幫助我呀!
這下,兒子覺得負(fù)有幫助媽媽的重任,開始認(rèn)真聽課了。我呢,也每天“請(qǐng)教”,弄得兒子覺得自己真得好好學(xué),要不,沒法給媽媽當(dāng)老師。
現(xiàn)在,一年多過去了,兒子早已明白,媽媽當(dāng)初說補(bǔ)習(xí)小學(xué)功課不過是一個(gè)計(jì)策。不過兒子經(jīng)常很得意他說我:“別老教訓(xùn)我,您還當(dāng)過我的同學(xué)和學(xué)生呢?!?
我想,家長(zhǎng)和孩子是相互促進(jìn)的關(guān)系,就像古人說的,教學(xué)相長(zhǎng)。做家長(zhǎng)的如果能利用各種方式,了解孩子的弱點(diǎn),幫他及時(shí)改正,那就朝合格家長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)前進(jìn)了一步。