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  讓小孩在父母懷中受到撫育是不合理的。那出于天性的摯愛使得做父母的太溫柔、太慈愛，他們不忍心讓孩子做家務(wù)事，不忍看見他們不講究飲食衛(wèi)生，不忍看見他們運動之后滿臉是汗水和灰塵…．

  曾有報道說，有個女孩的學(xué)習(xí)成績從小學(xué)開始即門門優(yōu)秀，后來考上了名牌大學(xué)。而在學(xué)校不久，就開始為簡單的日常生活問題而發(fā)愁。因為她不知道如何自理生活：扣子掉了不知道怎么縫，被子臟了不知道怎么拆洗，甚至寫了信不知道怎么寄出去。她以前從未做過這些事，在家里，父母替她操持一切。

  一些父母總是強調(diào)孩子學(xué)習(xí)知識和身體健康的重要性，而不注重從幼小時期就應(yīng)培養(yǎng)孩子的獨立生活能力，以為今后生活和事業(yè)僅僅依靠的是頭腦。所以家務(wù)事皆大包大攬，無需孩子參與，甚至當(dāng)孩子想自己學(xué)習(xí)做一些事時，父母也以學(xué)習(xí)為由搶過來“幫辦”。這種現(xiàn)象在如今獨生子女家庭普遍存在。

  實際上，讓孩子從幼兒時期做一些家務(wù)勞動，不但可以減輕父母的負擔(dān)，而且還能通過勞動，培養(yǎng)孩子的獨立性、動手能力和責(zé)任感，對其心理發(fā)育也有極大好處。因為孩子的世界不光有書本、音樂、繪畫，而且還有創(chuàng)造和建設(shè)、生存和責(zé)任。

  幼兒在兩三歲時就喜歡模仿成人做事，哪怕擦擦桌子、洗洗手帕也會給他們帶來很大樂趣。在做這些事時，孩子并不感到是負擔(dān)，而是覺得好玩。大人們應(yīng)該知道，培養(yǎng)孩子的動手能力可以提高他們的智力，因為雙手的技巧與視聽感官功能是相互促進的，其語言與思維能力在他們做事情的同時也可得到促進。

  孩子總有一天要離開父母的懷抱，獨自去開創(chuàng)自己的生活，這就需要他們有良好的獨立生活的能力。

  一些有經(jīng)驗的父母常常在孩子尚幼小時就有意識地讓他們做一些諸如洗手帕、傳遞小東西之類的事情。這時孩子們異常興奮，在他們做這些小事時，一種“與大人平等”的自豪感油然而生，他們會感覺自己也是個大人，而這時，“大人”在他們心里是一個極其崇高的概念。

  孩子總是希望別人重視他，注意到他，不愿成為可有可無的小影子。我們經(jīng)?？吹酱笕嗽谝黄鹫f話時，孩子耐不住寂寞而大聲吵鬧，就是這個道理。

  專家指出，上了幼兒園的孩子可以做以下幾項勞動：給苗圃澆水，自己洗碗，疊衣服。稍大的孩子還可以掃地擦桌椅，或者在老師指導(dǎo)下收拾玩具，開關(guān)電燈等。

  在孩子們做事情時，大人不必在旁邊處處指劃，因為許多事情他們自己能夠做好，大人過多干涉，使孩子覺得有失面子，喪失做事的熱情，他們會覺得大人礙手礙腳。

  當(dāng)然，孩子做不好事情也是常見的現(xiàn)象。例如，把水潑在地板上，把垃圾倒得亂七八糟，或者把碗盤打碎等。此時，大人千萬不可發(fā)火，而要婉轉(zhuǎn)地糾正，告訴他們正確的方法，并且以鼓勵為主，承認大人也有做錯事情的時候。這樣會使孩子感到親切，他會覺得勞動是一件并不困難的事，只要認真做就一定能做好。在集體勞動中，孩子會感覺到自己的重要性，從而樹立起自己的自尊心和自信心。

  有資料表明，凡是從幼兒時期就受到過勞動訓(xùn)練的孩子，在他們上中學(xué)以后，獨立生活能力強的優(yōu)勢就可顯示出來，這時，他們甚至可以承擔(dān)父母交給他們的一些純屬大人做的事情。在應(yīng)付一些突發(fā)事件上，也表現(xiàn)得比較自如，不像一些嬌生慣養(yǎng)的孩子，一遇到事情就茫然無措。

  當(dāng)然，培養(yǎng)孩子的勞動能力，應(yīng)該視其成長的不同階段而進行，不能把他們的勞動與成人的勞動等同。因為許多事情他們確實做不好，也常常會“好心辦壞事”。

  我們聽到一些獨立性強的青年人在談到他們的經(jīng)歷時，總忘不了幼兒時期所得到的勞動素質(zhì)的訓(xùn)練：

  ●我干家務(wù)活是從洗碗開始的。

  ●我至今仍然感到勞動是一件愉快的事，就像我兒時經(jīng)歷的一樣。

  ●沒有小時候的勞動訓(xùn)練，就沒有長大時的獨立人格。

  ●我能夠成長到今天，要感謝父母，是他們教會了我從小自己動手，不依賴別人。

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