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有技巧的捉弄可以教出聰明孩子

本文Tag標(biāo)簽:早期教育??

  我愛逗孩子。我家三個(gè)孩子小時(shí)候就常常被我逗得噘起嘴巴,罵我“壞媽媽”。我哈哈笑,“壞”媽媽想教出聰明的孩子?。?/p>

  我一直相信腦力和體力一樣是可以訓(xùn)練的。因此,我隨時(shí)隨地逗他們,捉弄他們,讓他們?cè)诓恢挥X中訓(xùn)練體能,也讓他們不能不絞盡腦汁,養(yǎng)成思考的習(xí)慣。

  在他們出生還沒幾個(gè)月大的時(shí)候,我就開始捉弄他們了。例如:嬰兒看到我手里搖得叮咚響的嘩啷棒,高興得伸手要來抓,我故意要給不給地逗他,看他握住了,我又抽回來。一次、兩次、三次,嬰兒一次比一次握得更用力、更緊,我看差不多了,就裝出抽不動(dòng)的敗狀“輸給他”。孩子樂得咯咯笑,他得到勝利的滿足,我達(dá)到了訓(xùn)練他握力的目的。

  同樣的方法,我拿著孩子急著要拿到的玩具或點(diǎn)心來逗他們,誘他們?cè)诓恢挥X中奮力往前爬,或忽地站起來,或勇敢地邁出步子走路。他們比一般孩子學(xué)得快,長(zhǎng)得結(jié)實(shí)。

  隨著他們的成長(zhǎng),我逗他們、捉弄他們的程度和方式也跟著變多、變復(fù)雜。例如他們吵著要吃糖,我說:“好。你們猜媽媽把糖罐子藏到那兒去了?”我用暗示法一步一步引他們想:我說不是煮飯的地方,不是吃飯的地方,不是電視的地方,不是寫字的地方,是……?“是睡覺的地方!”好,猜對(duì)了。再仔細(xì)聽:不在床上,不在床下,不在衣櫥里,在……?“在梳妝臺(tái)上!”好,又猜對(duì)了。聽著:在右邊,從下面數(shù)第三個(gè)抽屜里。“哇!找到了!”好,你自己抓五顆,然后選三顆紅的,兩顆黃的請(qǐng)媽媽吃。

  被我捉弄半天,好不容易才得到想要吃的糖。他們生氣嗎?不,他們喜歡這樣的“調(diào)皮媽媽”。調(diào)皮媽媽讓孩子為自己的“聰明”而高興,同時(shí)也在無意中學(xué)會(huì)了顏色的辨別和上下左右及數(shù)目觀念。如果孩子為你的捉弄而生氣,那媽媽應(yīng)該注意了,這樣的孩子缺乏耐性,更應(yīng)該多捉弄他、訓(xùn)練他呀!

  有時(shí)候,孩子找不到東西,問我他的小皮球怎么不見了。我明明知道它在浴室洗手臺(tái)上,但我不告訴他。我問他昨天什么時(shí)候在什么地方玩呢?讓他自己想起昨天傍晚在院子玩到媽媽喊他吃飯,所以進(jìn)屋子一定先洗手,洗手時(shí)……“找到了!”他自己想出來的,比你直接告訴他更高興。有時(shí)候,孩子心愛的玩具壞了,哭著請(qǐng)媽媽幫他修理。我答應(yīng)他、安慰他,但也要他幫忙出主意:用什么修?用針縫?用漿糊粘?用鐵釘釘?……?還讓他兼小助手。修好了他好高興,成就感是屬于他的,他認(rèn)為自己好聰明,如果他出錯(cuò)了主意,我也不譏笑他或跟他爭(zhēng)論,我就錯(cuò)給他看,讓他從嘗試錯(cuò)誤中學(xué)習(xí),印象會(huì)更深。

  太多太多的例子舉也舉不完。假如你希望孩子腦筋靈活,不要忘了隨時(shí)逗他、捉弄他。過去,孩子在大家庭里生活,眾多親屬中總有一兩個(gè)愛逗孩子的姑姑、叔叔,現(xiàn)在住公寓里的孩子連鄰居玩伴都沒有,如果做媽媽的不學(xué)“調(diào)皮”一點(diǎn),不逗孩子,不捉弄孩子,那么,誰(shuí)來刺激他們用腦筋?誰(shuí)來教他們嘴巴伶俐、活潑、蹦跳、腦袋聰明呢?

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