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  每一個(gè)孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中部不可能是一帆風(fēng)順的，都會(huì)遇到一些困難和失敗，而怎樣去面對(duì)失敗，是每個(gè)家長(zhǎng)在教育孩子的時(shí)候必然要面對(duì)的問(wèn)題。孩子在經(jīng)歷失敗之后的表現(xiàn)，大多數(shù)采白于家長(zhǎng)對(duì)他們的態(tài)度，我們來(lái)看看兩個(gè)家長(zhǎng)截然不同的表現(xiàn)。

  王凱是個(gè)要強(qiáng)的孩子，上小學(xué)時(shí)，總是班里的第一名。但是，進(jìn)入重點(diǎn)初中后，優(yōu)秀的孩子越來(lái)越多。在一次期中考試時(shí)，王凱的排名是班級(jí)第三，這讓他非常不好受，他無(wú)法接受這個(gè)事實(shí)。

  王凱的媽媽不理解兒子的變化，反而說(shuō)：“以前都是第一的，這次考了個(gè)第三，你退步太大了！”這讓王凱一下子對(duì)自己失去了信心，成績(jī)也越來(lái)越差了。

  史坤是壬凱的同學(xué)，從小也是品學(xué)兼優(yōu)。可是有一天，她在一次原本感覺(jué)很有把握的數(shù)學(xué)競(jìng)賽中落選了?；丶乙?jiàn)到媽媽?zhuān)防な裁炊紱](méi)說(shuō)，就開(kāi)始掉起眼淚來(lái)。

  “媽?zhuān)覜](méi)有考好，對(duì)不起……其實(shí)，我真的很希望……能把這個(gè)獎(jiǎng)作為禮物送給你的……”此時(shí)，史坤已經(jīng)泣不成聲了。

  “不要這樣，孩子，沒(méi)關(guān)系，勇敢一點(diǎn)兒，失敗了沒(méi)關(guān)系。你有勇氣參與比賽，本身就值得表?yè)P(yáng)，而且媽媽也看到你盡了全力，媽媽真為你驕傲！”說(shuō)著，媽媽把她緊緊摟在了懷里。

  “可是，現(xiàn)在我的心里還是很難受……”史坤終于止住了眼淚，但情緒依然很低落。

  “孩子，你只要在參與比賽的過(guò)程中有收獲就行了，結(jié)果如何，我們真的不必在意。”面對(duì)輸不起的女兒，媽媽盡量予以開(kāi)解和引導(dǎo)。

  “那你說(shuō)我以后還有機(jī)會(huì)贏得競(jìng)賽嗎？”女兒的眼睛里浮現(xiàn)出了希望的神情。

  “只要你在失敗時(shí)，能夠勇敢地去面對(duì)，好好總結(jié)這次失敗的教訓(xùn)，繼續(xù)努力，我相信你總有一天會(huì)獲得好成績(jī)的！”母親給予孩子的力量永遠(yuǎn)是最有力的！

  “嗯，媽媽?zhuān)颐靼琢耍嘈盼?，我?huì)繼續(xù)努力的！”聽(tīng)著女兒這句充滿(mǎn)信心的話(huà)語(yǔ)，一股暖流從媽媽的心底流過(guò)。

  兩位家長(zhǎng)的做法截然不同，而兩位孩子最后的表現(xiàn)也不相同，受到鼓勵(lì)的孩子會(huì)勇敢地面對(duì)失敗，而受到家長(zhǎng)呵斥的孩子則懼怕再一次的失敗。其實(shí)，不管孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到了怎樣的失敗和逆境，都是再正常不過(guò)的事情。家長(zhǎng)要讓孩子明白：失敗并不可怕，不知道應(yīng)該怎樣去面對(duì)失敗才可怕。

  1．冷靜對(duì)待孩子的消極情緒

  孩子由十受挫，往往在日常生活中會(huì)出現(xiàn)某些性格上的缺點(diǎn)，不少家長(zhǎng)和老師也都常常為此責(zé)備孩子，而事實(shí)上，這樣的處理方法很不利于孩子的心理成長(zhǎng)。要知道，孩子在經(jīng)歷挫折后往往會(huì)產(chǎn)牛，消極的情緒和抵觸的心理，如果成人對(duì)此表現(xiàn)出大驚小怪，無(wú)疑是給孩子的不良情緒火上加油，雪上加霜，會(huì)導(dǎo)致孩子產(chǎn)生退縮性行為，甚至是破壞性行為。因此，在遇到這種情況時(shí)，我們應(yīng)創(chuàng)造一種寬松的情境，讓孩子自由表達(dá)他們受壓抑的情感，抒發(fā)他們的不滿(mǎn)，以緩解他們不愉快的情緒，如果孩子很生氣，甚至大怒的話(huà)，則應(yīng)找一些他們喜歡的活動(dòng)，吸引他們參與，轉(zhuǎn)移他們的注意力，讓他們從自己喜歡做的事中找到自信，從而減輕或消除挫折感。

  2．安慰孩子

  可以告訴孩子，你很了解他的失落感，并安慰他“你感到失落沒(méi)有關(guān)系，這種情況下我也會(huì)失落的”，讓孩子了解失望是很正常的，然后和他…起討論解決問(wèn)題的有效辦法?；蚴亲尯⒆訁⑴c各種不同的活動(dòng)，直到他找到自己喜歡的為止。一般而言，如果孩子能夠從他擅長(zhǎng)的事情中尋找到樂(lè)趣，那么他就知道了自己有能力掌控某些事情。這種訓(xùn)練通?？梢允购⒆拥乃伎寄Ｊ胶芸鞆氖D(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;做其他事情一樣也很快樂(lè)”上來(lái)。

  3．為孩子創(chuàng)造一個(gè)人際交往的圈子，讓孩子在失落時(shí)可以求助他們

  這個(gè)圈子里不光有父母，還有家里的其他親人以及孩子的小朋友等。研究表明，能夠從失落情緒巾快速恢復(fù)過(guò)來(lái)的孩戶(hù)通常有能力讓其他人幫助自己。此外，可以問(wèn)一些暗示性的問(wèn)題，啟發(fā)孩子學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)所面臨的失舉。

  4．及時(shí)科學(xué)地幫助孩子調(diào)整個(gè)體的成長(zhǎng)目標(biāo)

  孩子個(gè)體素質(zhì)的差異是客觀存在的，不承認(rèn)這一點(diǎn)，往往會(huì)導(dǎo)致挫折的產(chǎn)生?，F(xiàn)在，有一些家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值過(guò)高，他們?yōu)楹⒆又朴喠嗽S多小符合幼兒年齡特點(diǎn)和個(gè)體條件的日標(biāo)，或者儀僅因?yàn)榕时鹊男睦?，看到別人家的孩子會(huì)彈琴，畫(huà)畫(huà)，就要求自己的孩子也學(xué)習(xí)，甚至要求孩子在這些方面出類(lèi)拔萃，結(jié)果是給孩子人為地設(shè)置了挫折陷阱，使幼兒在壓力面前產(chǎn)牛強(qiáng)烈的挫敗感和抵觸情緒。要避免這種悲劇的發(fā)生，家長(zhǎng)和教師必須在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，有的放矢，循序漸進(jìn)，不斷地調(diào)整成長(zhǎng)目標(biāo)。

  在生活中，挫折也是無(wú)處不在，它伴隨著孩子成長(zhǎng)的每一步。有意識(shí)地讓孩子受點(diǎn)“苦和累”，“受點(diǎn)挫折”，讓被子明白人人可能遇到困難和挫折，而困難和挫折是可以克服的，教育孩子敢于面對(duì)困難和挫折，正視挫折并提高克服困難的能力。如果孩子應(yīng)付挫折能力強(qiáng)，在今后的生活中，也敢于直面挫折。

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