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溺愛(ài)的孩子長(zhǎng)不大

  題記:在孩子成長(zhǎng)的道路上,存在著一個(gè)非常溫柔的陷阱,就是那些過(guò)分庇護(hù)孩子的父母親自挖掘的,掉進(jìn)陷阱里的孩子,由于被剝奪了犯錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì),從而也失去了長(zhǎng)大成人的權(quán)力。
 
  案例

  某重點(diǎn)中學(xué)高一女生小英,上高中第一個(gè)月,她爸爸天天往學(xué)校跑,幾乎沒(méi)法上班。原來(lái),小英上高中之前,爸爸媽媽對(duì)她疼愛(ài)有加,當(dāng)媽媽把她的日常起居照顧得舒舒服服;當(dāng)爸爸的更看不得女兒受半點(diǎn)委屈,只要女兒撒撒嬌,爸爸一定“舉手投降”。就是這樣一個(gè)女孩,到學(xué)校寄宿后,發(fā)現(xiàn)自己啥都不會(huì)干,驕傲的她又不愿意請(qǐng)教同學(xué),因此處處碰壁。更糟糕的是,在家備受寵愛(ài)、父母處處謙讓的小英,并不受同學(xué)歡迎,嬌氣十足的她無(wú)法與同學(xué),特別是同宿舍同學(xué)處理好關(guān)系。于是,同學(xué)順口的一句話(huà)“不會(huì)吧,你連飯盒都不懂洗?”老師無(wú)意的一句“東西怎么也不收拾收拾”,在小李聽(tīng)來(lái)都是嘲諷之詞。她一天往電話(huà)亭跑好幾次,每次拿起電話(huà)聽(tīng)到爸爸的聲音就哇哇大哭。電話(huà)那邊的爸爸一聽(tīng)到寶貝女兒的哭聲,心都亂了,一放下電話(huà),就往學(xué)校趕。天天如此,一家人精疲力盡。直到學(xué)校的心理老師知道這件事后,指出小李這種依賴(lài)性其實(shí)是由父母,特別是當(dāng)爸爸的縱容的結(jié)果,她父母才猛然醒悟。

  分析

  過(guò)分保護(hù)導(dǎo)致如今青少年某些生理、心理機(jī)能退化,一些家長(zhǎng)一方面在學(xué)業(yè)上拼命給自己孩子“加壓”,另一方面又為他們?cè)谏钌媳M可能地創(chuàng)造了很好的條件,這便導(dǎo)致現(xiàn)在的孩子大腦“發(fā)達(dá)”,四肢無(wú)力。在舒適的環(huán)境中,青少年人體中的某些機(jī)能正在逐步退化。因?yàn)樗麄兩畹男枰苋菀椎玫綕M(mǎn)足,幾乎不用克服什么困難,不用付出,也就沒(méi)有發(fā)展。青少年成長(zhǎng)過(guò)程中用于發(fā)展自己能力的機(jī)會(huì)就這樣被剝奪了。

  下面的例子對(duì)當(dāng)今的家庭教育會(huì)有所裨益。

  惠施和莊子都是魏王的好朋友。一天,魏王分別送給他倆一些大葫蘆的種子,對(duì)他倆說(shuō):“你們把這些種子拿去種在地里,會(huì)結(jié)出很大的葫蘆。比比看,你倆究竟誰(shuí)種的葫蘆大,到時(shí)候我還有獎(jiǎng)賞。”

  惠施和莊子都高興地領(lǐng)受了,并去種在地里。

  為了能種出比莊子更大的葫蘆,惠施非常用心,而且,每天都施肥、除草。莊子的葫蘆就種在不遠(yuǎn)的地方,但他從不施肥、除草,只是到時(shí)候來(lái)看看,見(jiàn)沒(méi)有什么異常,就顧自做別的事去了。

  過(guò)不多久,惠施的葫蘆苗一棵一棵地相繼死去,最后,一棵也沒(méi)成活。而莊子的葫蘆苗卻長(zhǎng)得格外好,慢慢地,都開(kāi)花結(jié)了果,而且,正如魏王所說(shuō)的那樣,長(zhǎng)出的葫蘆都很大。

  惠施覺(jué)得很奇怪,就跑來(lái)請(qǐng)教莊子:“先生,為什么我那么用心地栽培,所有的苗都死光了,而您從來(lái)都不曾好好地管理,反而長(zhǎng)得那么好呢?”

  莊子笑著答道:“你錯(cuò)了,其實(shí)我也是在用心管理的,只不過(guò)與你的方法不同罷了。”

  “那你用的是什么方法呢?”

  “自然之法呀!你沒(méi)見(jiàn)我到時(shí)候也要去地里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)嘛!我是去看看葫蘆苗在地里是不是快樂(lè),如果它們都很快樂(lè),我當(dāng)然就不用去管它們啦。而你卻不管它們的感受,拼命地施肥,哪有不死之理???”

  “這么說(shuō)來(lái),還是我害了它們?”

  “就是?。∧愕挠眯氖呛玫?,可是你不用自然之法,怎么可能得到自然萬(wàn)物的擁戴呢?”

  惠施恍然大悟。

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