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　　擴(kuò)散性思維，是指從多種角度去思考探索問題，尋找多樣性解決問題的思維。發(fā)散性思維的特點(diǎn)是：充分發(fā)揮人的想象力，突破原有的知識(shí)圈，從一點(diǎn)向四面八方想開去，并通過知識(shí)、觀念的重新組合，尋找更新更多的設(shè)想、答案或方法。從小培養(yǎng)寶寶的發(fā)散性思維，有利于寶寶長大后更好地學(xué)習(xí)知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)，提高解決問題的能力。
 
　　牛頓被樹上掉下的蘋果砸到，從而有了萬有引力的定律研究；伽利略也正是頂著亞里士多德傳統(tǒng)理論的巨大壓力證實(shí)了他的“自由落體”的物理定論。同樣，在對(duì)嬰幼兒教育的過程中如能摒棄常規(guī)角度，使他們處于積極思考的狀態(tài)之中，就能有效培養(yǎng)孩子的擴(kuò)散性思維。
 
　　有一些具體的方法值得借鑒：

　　1. 豐富幼兒的體驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)。許多家長急于將自己知道的一切傳輸給孩子，迫切希望孩子盡快學(xué)這學(xué)那。但其實(shí)3歲以前的寶寶還不具備深層思維的能力，在這一階段，輕松、有趣、愉快的游戲環(huán)境反而能讓寶寶萌發(fā)思考的興趣。家長可以參照一些國內(nèi)比較大型的國際性早教機(jī)構(gòu)，如金寶貝，這些機(jī)構(gòu)對(duì)于孩子的興趣有更好的掌握，不會(huì)急于填鴨式的教育方法，而是通過豐富孩子的體驗(yàn)經(jīng)歷，讓他們看到，感知到更多。

　　2. 尊重每個(gè)孩子的想法。在金寶貝的藝術(shù)課上，寶寶會(huì)用作品給予世界不同尋常的定義。比如黃色的大象，紅色的樹木和長著尾巴的人類。經(jīng)常會(huì)看到經(jīng)常斥責(zé)自己的寶寶：“你這樣畫的不對(duì)，你這樣做不對(duì)，不是這樣的……”家長無意的一句話可能會(huì)扼殺寶寶的好奇心和對(duì)未知世界探索的興趣。所以，每一位金寶貝老師都會(huì)對(duì)孩子的想法表示百分百的尊重，并鼓勵(lì)他們說出，不一樣的認(rèn)知。這種做法可以說是孩子發(fā)明創(chuàng)造的向?qū)А?/P>

　　3. 給孩子獨(dú)立的空間。2-3歲寶寶，自我意識(shí)開始增強(qiáng)，什么事情都喜歡自己來。家長不如為孩子創(chuàng)造一個(gè)安全自由，可以獨(dú)立的機(jī)會(huì)和條件。比如提供孩子可以隨便塑形的橡皮泥，或是一些羽毛、棉花等輔助性材料讓孩子按照自己的想法做出藝術(shù)作品來。這樣的寶寶會(huì)更加懂得積極創(chuàng)造的意義，對(duì)他們的發(fā)散性思維有絕對(duì)正面的培養(yǎng)。
 
　　我們要相信，每一個(gè)孩子都可能是未來的科學(xué)家、宇航員。他們的思想，就是他們最大的王牌，而父母所要做的，是不斷給這張王牌加油。

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