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　　所謂潛能，只指具有發(fā)展某方面才能的特殊素質(zhì)，任何一個(gè)寶寶都有自己的特長(zhǎng)，這就是潛能。潛能為孩子的智力開發(fā)奠定了良好的基礎(chǔ)。但是如果寶寶沒有表現(xiàn)潛能的環(huán)境和教育，那如何發(fā)掘他們的潛能就成了個(gè)難題，很有可能寶寶的天賦潛能會(huì)被無(wú)聲無(wú)息的埋沒。而發(fā)現(xiàn)孩子的獨(dú)特性和挖掘孩子的潛能，則要求父母具有“伯樂”的眼光，并會(huì)為寶寶創(chuàng)造被發(fā)掘的機(jī)會(huì)。

　　1.全面關(guān)注，勤于記錄

　　每個(gè)孩子都是一個(gè)未知數(shù)，任何精密的儀器和專家都無(wú)法準(zhǔn)確預(yù)測(cè)出孩子的特殊性，只有通過(guò)長(zhǎng)期的細(xì)心觀察才能了解孩子。所以，帶孩子接觸多領(lǐng)域，讓孩子能從眾多選擇中得出自己的喜好和特長(zhǎng)非常重要。有很多早教中心，比如金寶貝等，都會(huì)設(shè)置育樂課，適合所有年齡階段的寶寶，這樣的課程是由多種類型的游戲結(jié)合而成，看似在玩，但是也能幫助父母確定孩子究竟喜歡什么，擅長(zhǎng)什么，專業(yè)的老師也能給予專業(yè)的意見。父母把這些蛛絲馬跡記錄下來(lái)，就能歸納出孩子的性格趨向或者說(shuō)擅長(zhǎng)的方面。和孩子交流，聽聽他的想法。針對(duì)一項(xiàng)活動(dòng)，問(wèn)問(wèn)孩子：還想不想再去？喜歡不喜歡？最喜歡什么？為什么喜歡？討厭什么？為什么討厭？絕對(duì)不要低估一個(gè)學(xué)齡前兒童的感受。孩子對(duì)世界的認(rèn)知是感性而詩(shī)性的，喜歡是天大的事情，不喜歡也是天大的事情。鼓勵(lì)他從興趣出發(fā)去學(xué)一樣?xùn)|西，并從中享受學(xué)習(xí)的樂趣。

　　2.培養(yǎng)孩子的潛能之前，先穩(wěn)定孩子的潛能

　　寶寶的潛能具有不穩(wěn)定性，很有可能隨時(shí)會(huì)轉(zhuǎn)移興趣。而孩子的興趣水平比較低，以外在的、短暫的有趣為主，所以在最初的教育過(guò)程中，家長(zhǎng)要先穩(wěn)定孩子的興趣，想辦法維護(hù)孩子的興趣，以孩子感興趣的方式來(lái)調(diào)動(dòng)他的學(xué)習(xí)潛能。在這里我們舉個(gè)列子，很多家長(zhǎng)在發(fā)現(xiàn)孩子喜歡唱歌，愛音樂的時(shí)候會(huì)帶孩子去專業(yè)的幼兒培訓(xùn)中心教他們從發(fā)音開始學(xué)起，要求孩子字正腔圓的唱歌，可是這種方法卻往往導(dǎo)致孩子對(duì)學(xué)習(xí)音樂產(chǎn)生厭惡之情。但是你到最專業(yè)的國(guó)際性早教機(jī)構(gòu)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，老師從來(lái)不會(huì)刻意去教寶寶任何音樂技能，而是熱衷于和孩子一起做音樂的游戲。孩子從中能體會(huì)到音樂的節(jié)奏和韻律，加深對(duì)音樂的喜愛。

　　3.正確認(rèn)識(shí)和轉(zhuǎn)化孩子的潛能

　　有時(shí)候，家長(zhǎng)也會(huì)紊亂潛能和愛好的概念。在這兩個(gè)概念中，愛好的范圍很廣，所含感性因素偏多，而潛能則是對(duì)一事物更高層次的素質(zhì)了。比如孩子喜歡看動(dòng)畫片，這只能說(shuō)明他愛好看電視，這不是潛能。孩子喜歡幫只能說(shuō)明他愛好打打鬧鬧，這也算不上什么潛能。那這些愛好就沒有用了嗎？那也未必，你可以去轉(zhuǎn)化孩子的這種潛能。比如我隔壁鄰居的孩子喜歡看動(dòng)畫片，她的媽媽很無(wú)奈，覺得孩子的愛好非常不好。可是她帶著孩子去金寶貝上課的時(shí)候，老師聽說(shuō)了媽媽的煩惱后帶媽媽看到了孩子的另外一面。那位老師特地看了一集這個(gè)寶寶前一天看的《蠟筆小新》，然后就片中的情節(jié)提問(wèn)，這樣激發(fā)了寶寶的記憶潛能，然后她引導(dǎo)寶寶一起猜測(cè)下一集的內(nèi)容，那還激發(fā)了寶寶的想象潛能。我的鄰居現(xiàn)在學(xué)會(huì)寶寶看一次電視，就陪寶寶溫習(xí)內(nèi)容，浮想三日，這樣既減少了寶寶看電視對(duì)眼睛的傷害，而所謂的不良愛好也成功的轉(zhuǎn)化為正面潛能了。

　　也許你還不知道自己的孩子有多少潛能，但是你一定要肯定這一點(diǎn)：孩子的潛能是無(wú)限的。只要你為他創(chuàng)造適時(shí)的平臺(tái)，那他的潛能一定能大放異彩。

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